۱۴۶٬۱۸۰
ویرایش
جز
جایگزینی متن - 'ش ها' به 'شها'
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - 'تالیف' به 'تألیف') برچسبها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - 'ش ها' به 'شها') |
||
| خط ۳۸: | خط ۳۸: | ||
فصل دوم.مفهوم تربيت اخلاقى: نويسنده در اين فصل ضمن بررسى ريشه لغوى و مفهوم اصطلاحى تربيت، به تعريف آن از ديدگاه غربيان اهل نظر مىپردازد.سپس از رابطۀ اخلاق و تربيت، تعريف تربيت اخلاقى، اهميت تربيت اخلاقى از ديدگاه روايات و از لحاظ فردى و اجتماعى، امکان تربيت اخلاقى، ابعاد تربيت اخلاقى، رابطۀ تفکر اخلاقى و رفتار، رابطۀ ابعاد تربيت اخلاقى با يکديگر و عوامل تربيت اخلاقى ياد مىکند و براى هر عنوان به فراخور بحث تعريف، تقسيم، روش و برخى ديگر مطالب را مىآورد. | فصل دوم.مفهوم تربيت اخلاقى: نويسنده در اين فصل ضمن بررسى ريشه لغوى و مفهوم اصطلاحى تربيت، به تعريف آن از ديدگاه غربيان اهل نظر مىپردازد.سپس از رابطۀ اخلاق و تربيت، تعريف تربيت اخلاقى، اهميت تربيت اخلاقى از ديدگاه روايات و از لحاظ فردى و اجتماعى، امکان تربيت اخلاقى، ابعاد تربيت اخلاقى، رابطۀ تفکر اخلاقى و رفتار، رابطۀ ابعاد تربيت اخلاقى با يکديگر و عوامل تربيت اخلاقى ياد مىکند و براى هر عنوان به فراخور بحث تعريف، تقسيم، روش و برخى ديگر مطالب را مىآورد. | ||
فصل سوم.نظام تربيت اخلاقى: در اين فصل، نخست هدف تربيت اخلاقى کاويده شده، سپس مراحل تربيت اخلاقى بحث شده است که شامل تطهير باطن(تخليه)، آراستن خود(تحليه)و تجليه است.پس از آن به بحث بسيار مهم اصول تربيت اخلاقى پرداخته و ضمن برشماردن و شرح چند اصل، | فصل سوم.نظام تربيت اخلاقى: در اين فصل، نخست هدف تربيت اخلاقى کاويده شده، سپس مراحل تربيت اخلاقى بحث شده است که شامل تطهير باطن(تخليه)، آراستن خود(تحليه)و تجليه است.پس از آن به بحث بسيار مهم اصول تربيت اخلاقى پرداخته و ضمن برشماردن و شرح چند اصل، روشهاى تحقق اين اصول نيز شرح و شماره شده است. | ||
بخش دوم.نوجوانى و تربيت اخلاقى | بخش دوم.نوجوانى و تربيت اخلاقى | ||
| خط ۵۰: | خط ۵۰: | ||
سپس به ريشه هاى مشکلات اخلاقى و عوامل مؤثر در بروز مشکلات با توجه به تحقيقات ميدانى ديگران اشاره و سرانجام راهحلهايى پيشنهاد مىکند.در مطالب اين فصل، تکيه نويسنده بر منابع روانشناختى غرب، تحقيقات ميدانى در ايران و برخى منابع اسلامى است. | سپس به ريشه هاى مشکلات اخلاقى و عوامل مؤثر در بروز مشکلات با توجه به تحقيقات ميدانى ديگران اشاره و سرانجام راهحلهايى پيشنهاد مىکند.در مطالب اين فصل، تکيه نويسنده بر منابع روانشناختى غرب، تحقيقات ميدانى در ايران و برخى منابع اسلامى است. | ||
فصل دوم.تربيت اخلاقى نوجوان: نويسنده ضمن اشاره به دشوارى تربيت نوجوانان به برخى عوامل اين دشوارى مىپردازد.سپس نظام تربيت اخلاقى نوجوان را-با توجه به آنچه در فصل سوم بخش اول آمده است-بررسى و تحليل مىکند.براى اين کار، هدف تربيت اخلاقى نوجوان، اهميت تربيت اخلاقى نوجوان و عوامل تربيت اخلاقى را شرح مىدهد تا مىرسد به اصول و | فصل دوم.تربيت اخلاقى نوجوان: نويسنده ضمن اشاره به دشوارى تربيت نوجوانان به برخى عوامل اين دشوارى مىپردازد.سپس نظام تربيت اخلاقى نوجوان را-با توجه به آنچه در فصل سوم بخش اول آمده است-بررسى و تحليل مىکند.براى اين کار، هدف تربيت اخلاقى نوجوان، اهميت تربيت اخلاقى نوجوان و عوامل تربيت اخلاقى را شرح مىدهد تا مىرسد به اصول و روشهاى تربيت اخلاقى نوجوان؛ در اين قسمت نخست اصولى را مطرح مىکند، سپس روشهاى اجراى آنها را مىآورد و کتاب را با چند تذکر دربارۀ تربيت اخلاقى نوجوان به پايان مىبرد.<ref>رفیعی بهروز، ص 374-377</ref> | ||
==پانویس == | ==پانویس == | ||
<references/> | <references/> | ||