۱۱۱٬۸۲۱
ویرایش
جز
جایگزینی متن - ' می کرد' به ' می‌کرد'
({{امام علی علیه‌السلام}}) |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - ' می کرد' به ' می‌کرد') |
||
| خط ۳۴: | خط ۳۴: | ||
نثر ادبی نویسنده چشم را نوازش می‌دهد و محتوا را دوچندان زیبا می‌سازد. ایشان واقعه غدیر را چنین معرفی می‌کند: معرفی انسانی الاهی و برتر از انسانها، دست در دست معلم انسانیت، در گرمای سوزان غدیر، در منظر توده‌ای انبوده از انسانها، با حضور زبده مسلمانان، موضوعی ساده نبود. اینجا بود که نیروی انقلاب معنوی می‌رفت که مسیر تاریخ را دگرگون سازد، و مکتب یکتاپرستی و انساندوستی، سراسر گیتی را زیر نفوذ تعلیمات خود گیرد... | نثر ادبی نویسنده چشم را نوازش می‌دهد و محتوا را دوچندان زیبا می‌سازد. ایشان واقعه غدیر را چنین معرفی می‌کند: معرفی انسانی الاهی و برتر از انسانها، دست در دست معلم انسانیت، در گرمای سوزان غدیر، در منظر توده‌ای انبوده از انسانها، با حضور زبده مسلمانان، موضوعی ساده نبود. اینجا بود که نیروی انقلاب معنوی می‌رفت که مسیر تاریخ را دگرگون سازد، و مکتب یکتاپرستی و انساندوستی، سراسر گیتی را زیر نفوذ تعلیمات خود گیرد... | ||
محمد(ص) با این معرفی روشن و تعلیم زنده، کارنامه آموزش و پرورش را کامل ساخت. وظیفه گران و نهایی خویش را به پایان برد و در تاریخ جهان موجی نوسان‌خیز افکند؛ موجی که به دست او از سرچشمه الهام به حرکت درآمد و کشتیی را که بادبان عدل و دادگستری و شجاعت و ایمان، رهبریش | محمد(ص) با این معرفی روشن و تعلیم زنده، کارنامه آموزش و پرورش را کامل ساخت. وظیفه گران و نهایی خویش را به پایان برد و در تاریخ جهان موجی نوسان‌خیز افکند؛ موجی که به دست او از سرچشمه الهام به حرکت درآمد و کشتیی را که بادبان عدل و دادگستری و شجاعت و ایمان، رهبریش می‌کرد بر اقیانوس بیکران زمان، به سوی سواحل خوشبختی و سعادت، روان ساخت<ref>متن کتاب، ص12-13</ref>. | ||
==پانویس == | ==پانویس == | ||