بررسى روش ادارى و آموزشى ربع رشیدى: تفاوت میان نسخه‌ها

بررسى روش ادارى و آموزشى ربع رشیدى (نمایش مبدأ)

نسخهٔ ‏۲۳ ژانویهٔ ۲۰۲۳، ساعت ۱۴:۴۴

۲ بایت اضافه‌شده ، ‏۲۳ ژانویهٔ ۲۰۲۳

جز

جایگزینی متن - 'ن الدین' به 'ن‌الدین'

Hbaghizadeh

دیوان‌سالاران، مدیران

۱۰۱٬۶۹۰

ویرایش

@@ خط ۵۴: / خط ۵۴: @@
 فصل سوم. آموزش و پرورش در ربع رشیدى: شیوه آموزش و نظام ادارى ربع رشیدى تا آن زمان بى‌مانند و حتى از روش نظامیه‌ها نیز پیشرفته‌تر بوده است. برخى برآنند که تشکیلات ادارى و آموزشى ربع رشیدى با آخرین نمونه‌هاى امروزین قابل مقایسه است و مفاهیمى بیگانه چون: emit-lluF، repaP، egnahcxE cimedacA،  tnemtrapeD، secneicS yrarbiL، sesruoC hciwdnaS و مانند اینها، پیش از آنکه در قاموس دانشگاهى ما راه یابد، در ربع رشیدى، اصولى را مشابه آنها براى پیشرفت علمى و آموزشى پاس مى‌داشتند. بسیارى از شیوه‌هاى آموزشى امروزین در ربع رشیدى اعمال مى‌شد. هر استاد اطاق کار ویژه داشت. امکانات رفاهى براى طلاب غیرایرانى هم فراهم بود. مسابقه کتاب‌نویسى وجود داشت. به زبانهاى گوناگون توجه مى‌شد. استادان آثار خود را به دو زبان زنده(فارسى و عربى)مى‌نوشتند. کتابخانه‌اى با شصت هزار نسخه کتاب در دسترس بود که در کنار ثروتى عظیم به صورت موقوفات، این مرکز را به مجتمعى جهانى براى آموزش و پرورش تبدیل مى‌کرد.
-آموزش در ربع رشیدى پنج مقطع داشته است به این شرح: بیت التعلیم که دبستان بوده و در آن فرزندان کارکنان ربع و کودکان یتیم و بى‌سرپرست تبریز آموزش مى‌دیدند؛ آموزش حرفه‌اى که ویژه فرزندان ربع بوده و شامل رشته‌هاى خطاطى، قوّالى، نقاشى،  زرگرى، باغبانى، کاریزکنى، کشاورزى، معمارى و دیگر حرفه‌ها بوده است؛ مدارس عالى، که در آنها تفسیر، حدیث، علوم عقلى و ریاضى و غیره و نیز آثار خود رشید الدین تدریس مى‌شده است. ویژگیهاى مدرسه ربع رشیدى از این قرار بوده است. 1-تعیین شرایط‍‌ براى استخدام مدرس و معید، اینان باید در رشتۀ خود مجتهد مى‌بودند و اعتقاد و اخلاقشان باید تأیید مى‌شد؛ 2-شمار فراگیران هر کلاس حداکثر 10 نفر بوده است و هیچ‌یک حق نداشتند از مدرسه یا ربع خارج شوند مگر با اجازه متولى و یا مرتب (رئیس دانشگاه)؛ 3-مدت تحصیل حداکثر پنج سال بوده است. تعیین حداکثر زمان تحصیل تا زمان رشیدین الدین سابقه نداشته است و طلبگى گاه به پایان عمر مى‌کشیده است؛ 4-استعداد فراگیران سخته مى‌شده است و هرکس به فراخور علاقه و استعدادش آموزش مى‌دیده است. 5-رشته‌هاى آموزشى از هم جدا بوده است؛ 6-طلبگى در ربع رشیدى شبانه‌روزى بوده است. دار الشفا، دانشکده پزشکى بوده و هر پزشک گذشته از درمان بیماران، پنج تا ده دانشجو را آموزش مى‌داده است. پزشکان این مرکز برخى پاره‌وقت و برخى تمام‌وقت بوده‌اند. دانشکده داراى داروخانه و داروسازى بوده و دریافت دارو تنها با تحویل نسخه پزشک بوده است. علاقه شخصى رشید به تصوف او را واداشت خانقاهى با همه امکانات در ربع بنا کند. شرحى بر کتابخانه ربع رشیدى و نتیجه و کاربرد علمى این تحقیق پایان‌بخش کتاب است<ref>رفیعی، بهروز، ص97-101</ref>.
+آموزش در ربع رشیدى پنج مقطع داشته است به این شرح: بیت التعلیم که دبستان بوده و در آن فرزندان کارکنان ربع و کودکان یتیم و بى‌سرپرست تبریز آموزش مى‌دیدند؛ آموزش حرفه‌اى که ویژه فرزندان ربع بوده و شامل رشته‌هاى خطاطى، قوّالى، نقاشى،  زرگرى، باغبانى، کاریزکنى، کشاورزى، معمارى و دیگر حرفه‌ها بوده است؛ مدارس عالى، که در آنها تفسیر، حدیث، علوم عقلى و ریاضى و غیره و نیز آثار خود رشید الدین تدریس مى‌شده است. ویژگیهاى مدرسه ربع رشیدى از این قرار بوده است. 1-تعیین شرایط‍‌ براى استخدام مدرس و معید، اینان باید در رشتۀ خود مجتهد مى‌بودند و اعتقاد و اخلاقشان باید تأیید مى‌شد؛ 2-شمار فراگیران هر کلاس حداکثر 10 نفر بوده است و هیچ‌یک حق نداشتند از مدرسه یا ربع خارج شوند مگر با اجازه متولى و یا مرتب (رئیس دانشگاه)؛ 3-مدت تحصیل حداکثر پنج سال بوده است. تعیین حداکثر زمان تحصیل تا زمان رشیدین‌الدین سابقه نداشته است و طلبگى گاه به پایان عمر مى‌کشیده است؛ 4-استعداد فراگیران سخته مى‌شده است و هرکس به فراخور علاقه و استعدادش آموزش مى‌دیده است. 5-رشته‌هاى آموزشى از هم جدا بوده است؛ 6-طلبگى در ربع رشیدى شبانه‌روزى بوده است. دار الشفا، دانشکده پزشکى بوده و هر پزشک گذشته از درمان بیماران، پنج تا ده دانشجو را آموزش مى‌داده است. پزشکان این مرکز برخى پاره‌وقت و برخى تمام‌وقت بوده‌اند. دانشکده داراى داروخانه و داروسازى بوده و دریافت دارو تنها با تحویل نسخه پزشک بوده است. علاقه شخصى رشید به تصوف او را واداشت خانقاهى با همه امکانات در ربع بنا کند. شرحى بر کتابخانه ربع رشیدى و نتیجه و کاربرد علمى این تحقیق پایان‌بخش کتاب است<ref>رفیعی، بهروز، ص97-101</ref>.
 ==پانویس ==