۱۹٬۶۰۰
ویرایش
A-esmaeili (بحث | مشارکتها) (صفحهای تازه حاوی «{{جعبه اطلاعات کتاب | تصویر =NUR72104J1.jpg | عنوان = نظرية الشعر عند الفلاسفة المسلمين من الكندي حتی إبن رشد | عنوانهای دیگر = | پدیدآورندگان | پدیدآوران = عبدالعزیز، الفت محمد (نويسنده) |زبان | زبان = عربی | کد کنگره = ر9ن6 1031 PN | موضوع = |ناشر | نا...» ایجاد کرد) |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۳۴: | خط ۳۴: | ||
در فصل چهارم، به بحث پیرامون ماهیت کاربرد لغوی در شعر پرداخته شده<ref>متن کتاب، ص163</ref> و در فصل پنجم، از ابزار تخیل در شعر، سخن به میان آمده است<ref>همان، ص218</ref>. | در فصل چهارم، به بحث پیرامون ماهیت کاربرد لغوی در شعر پرداخته شده<ref>متن کتاب، ص163</ref> و در فصل پنجم، از ابزار تخیل در شعر، سخن به میان آمده است<ref>همان، ص218</ref>. | ||
از جمله ویژگیهای کتاب، آن است که بحث نویسنده در باب رویکردهای فلاسفه مسلمان به شعر بسیار منسجم، اصولی و دقیق است؛ چنان که پس از پایان یافتن فصل اول، خواننده نه تنها از ماهیت این رویکردها آگاهی مییابد که پیوند منطقی میان این رویکردها را نیز درک میکند<ref>عمارتی مقدم، داوود، ص159/ref>. | از جمله ویژگیهای کتاب، آن است که بحث نویسنده در باب رویکردهای فلاسفه مسلمان به شعر بسیار منسجم، اصولی و دقیق است؛ چنان که پس از پایان یافتن فصل اول، خواننده نه تنها از ماهیت این رویکردها آگاهی مییابد که پیوند منطقی میان این رویکردها را نیز درک میکند<ref>عمارتی مقدم، داوود، ص159</ref>. | ||
در این کتاب، «رویکرد تربیتی- اخلاقی» به مثابه رویکردی مستقل وجود ندارد، اما نویسنده در بخشهای متعددی از کتاب خود، به این مساله پرداخته و اهمیت غایت اخلاقی شعر برای فلاسفه مسلمان را روشن کرده است<ref>ر.ک: همان، ص160</ref>. | در این کتاب، «رویکرد تربیتی- اخلاقی» به مثابه رویکردی مستقل وجود ندارد، اما نویسنده در بخشهای متعددی از کتاب خود، به این مساله پرداخته و اهمیت غایت اخلاقی شعر برای فلاسفه مسلمان را روشن کرده است<ref>ر.ک: همان، ص160</ref>. | ||
ویرایش