دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم، شعبه خراسان: تفاوت میان نسخه‌ها
جز (جایگزینی متن - 'ع‌ر' به 'ع‌ر') برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
جز (جایگزینی متن - 'ش‌ه' به 'ش‌ه') برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
||
| خط ۳۲: | خط ۳۲: | ||
==سابقه و تأسیس== | ==سابقه و تأسیس== | ||
«دفتر تبلیغات اسلامی»، نهادی است حوزوی، انقلابی، تبلیغی و علمی، که به‌منظور ایفای نقش واسط فعال میان حوزه‌های علمیه و نیازهای دینی مردم و نظام اسلامی در اولین ماه‌های پیروزی انقلاب اسلامی تأسیس گردید. هدف این نهاد، «تبیین و گسترش باور، بینش و | «دفتر تبلیغات اسلامی»، نهادی است حوزوی، انقلابی، تبلیغی و علمی، که به‌منظور ایفای نقش واسط فعال میان حوزه‌های علمیه و نیازهای دینی مردم و نظام اسلامی در اولین ماه‌های پیروزی انقلاب اسلامی تأسیس گردید. هدف این نهاد، «تبیین و گسترش باور، بینش و ارزش‌های اسلامی و انقلابی و تعمیق و توسعه دانش و معرفت اسلامی» است و فعالیتهای اصلی آن در سه مرکز بزرگ حوزه‌های علمیه قم، مشهد و اصفهان تمرکز یافته است.<ref>روابط عمومی دفتر تبلیغات اسلامی خراسان رضوی</ref>. | ||
رسالت دفتر تبلیغات اسلامی در ایفای نقش خود، ایجاب می‌کند ساختارها، فرایندها، محتواها، امکانات و ظرفیتها در این مسیر تنظیم و سنجیده شود. از طرفی دیگر تعهد به ارائه خدمات علمی - آموزشی با رعایت استانداردهای لازم و کیفیت‌بخشی هرچه بیشتر به آنها باعث ایجاد حداکثر کارایی و اثربخشی (بهره‌وری) خواهد شد. این عوامل، | رسالت دفتر تبلیغات اسلامی در ایفای نقش خود، ایجاب می‌کند ساختارها، فرایندها، محتواها، امکانات و ظرفیتها در این مسیر تنظیم و سنجیده شود. از طرفی دیگر تعهد به ارائه خدمات علمی - آموزشی با رعایت استانداردهای لازم و کیفیت‌بخشی هرچه بیشتر به آنها باعث ایجاد حداکثر کارایی و اثربخشی (بهره‌وری) خواهد شد. این عوامل، بخش‌های آموزشی دفتر را واداشته است که از یکسو در ارائه خدمات، مأموریت‌محور و از سوی دیگر تقاضانگر باشند و در هر دو بُعدِ نخبه‌گرا و تکثرگرا، ضمن دستیابی به منابع انسانی کارآمد، فضای آموزشی حوزه را نسبت به مأموریتهای خود فعال نگاه دارند. ازاین‌رو، طرح تقسیم فعالیتهای معاونت آموزشی دفتر تبلیغات اسلامی خراسان رضوی در سه مرکز آموزشی: علوم و معارف اسلامی، فرهنگ و هنر و تبلیغ اسلامی و زبان، فناوری و ارتباطات اسلامی پی‌گرفته شده است و تأسیس مراکز آموزشی، امتداد طبیعی و رشد منطقی تحولات ادوار پیشین آموزشی در شعبه خراسان است.<ref>ر.ک: همان</ref>. | ||
==سیر تحولات آموزشی== | ==سیر تحولات آموزشی== | ||
| خط ۴۵: | خط ۴۵: | ||
# گسترش نگاه حوزویان به علوم انسانی؛ | # گسترش نگاه حوزویان به علوم انسانی؛ | ||
# تأمین خلأ آموزشی حوزه در مهارتهای زبانی پایه؛ | # تأمین خلأ آموزشی حوزه در مهارتهای زبانی پایه؛ | ||
# توجه به تکدرسها و | # توجه به تکدرسها و آموزش‌های کوتاه‌مدت ضروری حوزه؛ | ||
# به‌روزرسانی اطلاعات علمی و اجتماعی حوزویان و طرح موضوعات کاربردی<ref>همان</ref>. | # به‌روزرسانی اطلاعات علمی و اجتماعی حوزویان و طرح موضوعات کاربردی<ref>همان</ref>. | ||
| خط ۸۱: | خط ۸۱: | ||
# مجمع فقه و مبانی اجتهاد؛ | # مجمع فقه و مبانی اجتهاد؛ | ||
# گروه اقتصاد و علوم اجتماعی؛ | # گروه اقتصاد و علوم اجتماعی؛ | ||
# گروه | # گروه آموزش‌های عمومی؛ | ||
# اداره آموزش؛ | # اداره آموزش؛ | ||
# واحد خواهران؛ | # واحد خواهران؛ | ||
| خط ۱۱۷: | خط ۱۱۷: | ||
# تثبیت و رسمیت ساختار تشکیلاتی و گروه‌های آموزشی، مبتنی بر طبقه‌بندی علوم اسلامی و انسانی؛ | # تثبیت و رسمیت ساختار تشکیلاتی و گروه‌های آموزشی، مبتنی بر طبقه‌بندی علوم اسلامی و انسانی؛ | ||
# توسعه ظرفیت انسانی حوزه علمیه در قلمروی تحقیقات ژرفنگر و تبلیغات نوآمد اسلامی؛ | # توسعه ظرفیت انسانی حوزه علمیه در قلمروی تحقیقات ژرفنگر و تبلیغات نوآمد اسلامی؛ | ||
# تقویت رویکردهای نظام‌مند، مقایسه‌ای، بین رشته‌ای و معطوف به نیازها، در | # تقویت رویکردهای نظام‌مند، مقایسه‌ای، بین رشته‌ای و معطوف به نیازها، در آموزش‌های حوزوی؛ | ||
# تربیت نیروهای ورزیده و نوپرداز برای رسالتهای علمی - پژوهشی و فرهنگی - تبلیغی، از میان دانش‌پژوهان رشته‌های تخصصی حوزه؛ | # تربیت نیروهای ورزیده و نوپرداز برای رسالتهای علمی - پژوهشی و فرهنگی - تبلیغی، از میان دانش‌پژوهان رشته‌های تخصصی حوزه؛ | ||
# توسعه تجربه‌های پژوهشی و تبلیغی طلاب جوان حوزه و هدایت آنها به‌سوی افق‌های نوین علمی و نیازهای اجتماعی؛ | # توسعه تجربه‌های پژوهشی و تبلیغی طلاب جوان حوزه و هدایت آنها به‌سوی افق‌های نوین علمی و نیازهای اجتماعی؛ | ||
| خط ۱۲۸: | خط ۱۲۸: | ||
# توسعه گفتمان تحول در حوزه و تبیین مبانی و اقتضائات آن در عرصه‌های آموزشی؛ | # توسعه گفتمان تحول در حوزه و تبیین مبانی و اقتضائات آن در عرصه‌های آموزشی؛ | ||
# فراگیرسازی فرهنگ آزاداندیشی و نظریه‌پردازی میان اساتید و طلاب حوزه؛ | # فراگیرسازی فرهنگ آزاداندیشی و نظریه‌پردازی میان اساتید و طلاب حوزه؛ | ||
# گشایش افق‌های نوین در فراگیری | # گشایش افق‌های نوین در فراگیری دانش‌ها و مهارتهای تحقیق و تبلیغ دینی؛ | ||
# نوسازی | # نوسازی روش‌ها، تجهیزات، مواد و فناوری‌های یادگیری؛ | ||
# تأمین اطلاعات و شبکه‌های مدیریت و پردازش لازم در مسیر کیفیت‌بخشی برنامه‌ریزی و اجرای | # تأمین اطلاعات و شبکه‌های مدیریت و پردازش لازم در مسیر کیفیت‌بخشی برنامه‌ریزی و اجرای آموزش‌ها؛ | ||
# اتوماسیون و کاهش هزینه وقت، منابع انسانی و مادی، در فرآیند مدیریت آموزشی؛ | # اتوماسیون و کاهش هزینه وقت، منابع انسانی و مادی، در فرآیند مدیریت آموزشی؛ | ||
# تکیه بر هویت حوزوی فعالیتهای آموزشی به‌جای تأکید بر هویت سازمانی و بخشی؛ | # تکیه بر هویت حوزوی فعالیتهای آموزشی به‌جای تأکید بر هویت سازمانی و بخشی؛ | ||