۸۴٬۶۲۹
ویرایش
مدخل علم فقه ادوار، منابع، مفاهیم، کتابها و رجال فقه مذاهب اسلامی (نمایش مبدأ)
نسخهٔ ۴ مهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۷:۴۶
، ۴ مهجایگزینی متن - 'ه سازی ' به 'ه‌سازی '
Hbaghizadeh (بحث | مشارکت‌ها) جز (جایگزینی متن - ' .' به '.') برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکت‌ها) جز (جایگزینی متن - 'ه سازی ' به 'ه‌سازی ') |
||
| خط ۳۴: | خط ۳۴: | ||
نویسنده در تدوین این اثر بر چهار دسته از منابع تکیه کرده است. نخست منابع عمومی و اساسی برای همه رشته‌های علوم اسلامی؛ از قبیل قرآن، کتب تفسیر، حدیث و تاریخ اسلام. دوم کتاب‌های فقهی و اصولی و مقدمه‌های آن‌ها و کتاب‌های تراجم و رجال. سوم منابعی با عنوان تاریخ تشریع و تاریخ فقه و فقهاء. پژوهش‌های خاص متمرکز بر محورهای معین در معرفی برخی فقها، کتاب‌های فقهی، منابع فقهی، مدرسه‌ها و مکتب‌های فقهی و.... چهارم آثار عرضه شده در موضوعات مختلف که پاره‌ای از آن‌ها در بحثی از مباحث کتاب به لحاظ اطلاعات و تحلیل قابل استفاده و استناد بوده است. <ref> ر.ک مقدمه، ص 36</ref> | نویسنده در تدوین این اثر بر چهار دسته از منابع تکیه کرده است. نخست منابع عمومی و اساسی برای همه رشته‌های علوم اسلامی؛ از قبیل قرآن، کتب تفسیر، حدیث و تاریخ اسلام. دوم کتاب‌های فقهی و اصولی و مقدمه‌های آن‌ها و کتاب‌های تراجم و رجال. سوم منابعی با عنوان تاریخ تشریع و تاریخ فقه و فقهاء. پژوهش‌های خاص متمرکز بر محورهای معین در معرفی برخی فقها، کتاب‌های فقهی، منابع فقهی، مدرسه‌ها و مکتب‌های فقهی و.... چهارم آثار عرضه شده در موضوعات مختلف که پاره‌ای از آن‌ها در بحثی از مباحث کتاب به لحاظ اطلاعات و تحلیل قابل استفاده و استناد بوده است. <ref> ر.ک مقدمه، ص 36</ref> | ||
سعی شده است که متن فارسی این درس‌نامه روان و گویا و در عین حال وافی به معنا و مقصود باشد و از عبارت پردازی و | سعی شده است که متن فارسی این درس‌نامه روان و گویا و در عین حال وافی به معنا و مقصود باشد و از عبارت پردازی و پیجیده‌سازی متن پرهیز شود. عنوان بندی مناسب مباحث، تفکیک جهات و حیثیات هر بحث، ارائه تقسیم بندی‌های جامع و مانع، طرح‌ریزی صحیح برای ورود و خروج هر بحث و تکیه بر نکات مهمی که باید به خاطر سپرده شود از امتیازات این اثر است. هرچند که کتاب صبغه آموزشی دارد اما به آشناسازی دانشجویان و طلاب با روش‌های تحقیق و اصول و قواعد آماده‌سازی پژوهش‌های علمی نیز توجه شده است. <ref> رک، همان، ص 34-35</ref> | ||