۱۴۶٬۵۳۱
ویرایش
جز
جایگزینی متن - 'تربیت اسلامی (ابهام زدایی)' به 'تربیت اسلامی (ابهامزدایی)'
بدون خلاصۀ ویرایش |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - 'تربیت اسلامی (ابهام زدایی)' به 'تربیت اسلامی (ابهامزدایی)') |
||
| (۷ نسخهٔ میانی ویرایش شده توسط ۳ کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۲۴: | خط ۲۴: | ||
| چاپ =1 | | چاپ =1 | ||
| تعداد جلد =1 | | تعداد جلد =1 | ||
| کتابخانۀ دیجیتال نور = | | کتابخانۀ دیجیتال نور =25119 | ||
| کتابخوان همراه نور =25119 | | کتابخوان همراه نور =25119 | ||
| کد پدیدآور = | | کد پدیدآور = | ||
| خط ۳۰: | خط ۳۰: | ||
| پیش از = | | پیش از = | ||
}} | }} | ||
{{کاربردهای دیگر|تربیت اسلامی (ابهامزدایی)}} | |||
'''النظریات التربویة فی ضوء الإسلام'''، اثر [[یالجن، مقداد|مقداد یالجن]]، | '''النظریات التربویة فی ضوء الإسلام'''، اثر [[یالجن، مقداد|مقداد یالجن]]، رسالهای است مختصر پیرامون نظریات تربیتی مختلف و مقایسه آنها با نظریه تربیتی اسلام که به زبان عربی و در دوران معاصر نوشته شده است. | ||
==ساختار== | ==ساختار== | ||
کتاب با مقدمه نویسنده آغاز و مطالب در سه فصل، تنظیم شده است. | کتاب با مقدمه نویسنده آغاز و مطالب در سه فصل، تنظیم شده است. | ||
نویسنده، مطالب را تحت عناوین مختلفی، به صورت علمی و پژوهشی، | نویسنده، مطالب را تحت عناوین مختلفی، به صورت علمی و پژوهشی، دستهبندی کرده و مباحث تحت هر عنوان را با شماره گذاری، از یکدیگر تفکیک نموده است؛ به گونهای که یادگیری، بررسی، تحقیق و حفظ کردن آنها برای خواننده، آسان میباشد. | ||
وی در ابتدا، به تعریف مفهوم نظریه آموزشی و ارتباط آن با نظریه آموزش و پرورش و تربیت اسلامی پرداخته و سپس ضمن بررسی مبانی نظریات مختلف تربیتی در مسائل گوناگون، به ارزیابینظریههای آموزشی در پرتو نظریه آموزشی اسلامی پرداخته است. | وی در ابتدا، به تعریف مفهوم نظریه آموزشی و ارتباط آن با نظریه آموزش و پرورش و تربیت اسلامی پرداخته و سپس ضمن بررسی مبانی نظریات مختلف تربیتی در مسائل گوناگون، به ارزیابینظریههای آموزشی در پرتو نظریه آموزشی اسلامی پرداخته است. | ||
| خط ۶۲: | خط ۶۲: | ||
در فصل سوم، ارزیابینظریههای آموزشی در پرتو نظریه آموزشی اسلامی مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. از جمله مباحث این فصل، میتوان به ویژگیهای نظریه تربیت اسلامی (از جمله ویژگیهای غایی، اساسی، معرفتی، ارزشی، ادراکی، شمولی، بنیادی، توازنی و...)؛ ارزیابینظریات تربیتی از جهت منشأ، اهداف عمومی و تکامل آن در طول اعصار و نیز ارزیابینظریه آرمان گرایی معنوی، نظریه رئالیسم، نظریه طبیعی، نظریه پراگماتیسم سودگرایانه (عمل گرایی) و نظریه تکاملی.<ref>ر.ک: همان، ص103-154</ref> | در فصل سوم، ارزیابینظریههای آموزشی در پرتو نظریه آموزشی اسلامی مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. از جمله مباحث این فصل، میتوان به ویژگیهای نظریه تربیت اسلامی (از جمله ویژگیهای غایی، اساسی، معرفتی، ارزشی، ادراکی، شمولی، بنیادی، توازنی و...)؛ ارزیابینظریات تربیتی از جهت منشأ، اهداف عمومی و تکامل آن در طول اعصار و نیز ارزیابینظریه آرمان گرایی معنوی، نظریه رئالیسم، نظریه طبیعی، نظریه پراگماتیسم سودگرایانه (عمل گرایی) و نظریه تکاملی.<ref>ر.ک: همان، ص103-154</ref> | ||
خاتمه، به | خاتمه، به مهمترین نتایج بحث و توصیههای نویسنده اختصاص یافته است.<ref>ر.ک: همان، ص155-156</ref> | ||
== وضعیت کتاب == | == وضعیت کتاب == | ||