علم تربیت در ایران: تفاوت میان نسخه‌ها

→ تفاوت با ویرایش قدیمی‌تر

علم تربیت در ایران (نمایش مبدأ)

نسخهٔ ‏۱۰ ژانویهٔ ۲۰۲۶، ساعت ۱۲:۳۰

۱۴۰ بایت اضافه‌شده ، ۱۰ ژانویه

جز

جایگزینی متن - 'قـ' به 'ق'

Hbaghizadeh

دیوان‌سالاران، مدیران

۱۶۰٬۹۳۵

ویرایش

@@ خط ۸: / خط ۸: @@
 |زبان
 | زبان = فارسی
-| کد کنگره =
+| کد کنگره =LB ۱۰۵۱/ش۹ع۸ ۱۳۹۹
 | موضوع =روان شناسی تربیتی - ایران  - روان شناسی تربیتی - تحقیق - آموزش و پرورش - ایران - تاریخ
 |ناشر
@@ خط ۲۴: / خط ۲۴: @@
 | پیش از =
 }}
-'''علم تربیت در ایران: بازخوانی انتقادی نود سال آموزش علوم تربیتی در کشور'''، اثر [[روح‌الله شهابی]] (متولد 1356ش)، از مجموعه پروژه‌های «طرح جامع اعتلای علوم انسانی» است که به بازخوانی انتقادی نود سال آموزش علوم تربیتی در کشور می‌پردازد. در این اثر بستر تاریخی و فرهنگی تأسیس و روند توسعه رشته علوم تربیتی در دانشگاه‌های ایران، مورد بررسی قرار گرفته است.
+'''علم تربیت در ایران: بازخوانی انتقادی نود سال آموزش علوم تربیتی در کشور'''، اثر [[شهابی، روح‌الله|روح‌الله شهابی]] (متولد 1356ش)، از مجموعه پروژه‌های «طرح جامع اعتلای علوم انسانی» است که به بازخوانی انتقادی نود سال آموزش علوم تربیتی در کشور می‌پردازد. در این اثر بستر تاریخی و فرهنگی تأسیس و روند توسعه رشته علوم تربیتی در دانشگاه‌های ایران، مورد بررسی قرار گرفته است.
 ==ساختار==
@@ خط ۳۸: / خط ۳۸: @@
 فصل چهارم: زمینه فلسفی و مبانی معرفت‌شناختی رشته علوم تربیتی؛ این بخش به بررسی زمینه‌های فکری، فلسفی و مبانی معرفت‌شناختی رشته علوم تربیتی می‌پردازد. نویسنده تحولات معرفت‌شناختی و روان‌شناختی یادگیری را در سه دوره زمانی تقسیم می‌کند: دوره یکم (اثبات‌گرایی/رفتارگرایانه) از ۱۹۰۰ تا ۱۹۵۰ میلادی که با تأسیس دارالفنون و دانشگاه تهران هم‌زمان بود؛ دوره دوم (تفسیری/شناختی) از ۱۹۵۰ تا ۱۹۸۰ میلادی؛ حدفاصل تاسیس دانشگاه تهران تا انقلاب اسلامی و دوره سوم (انتقادی/سازنده‌گرایی) از ۱۹۸۰ تا به امروز که ضمن آن تحولات تربیتی ایران در هر دوره بررسی می‌کند<ref>همان، ص91- 116</ref>.
-فصل پنجم: پیش‌گامان و افراد تأثیرگذار بر علوم تربیتی در ایران، زندگی، آثار و اندیشه‌ها؛ این فصل به معرفی پیش‌گامان و افراد تأثیرگذار در علوم تربیتی ایران و بررسی زندگی، آثار و اندیشه‌های آنان می‌پردازد و این افراد را بر اساس تأثیرگذاری به سه نسل تقسیم می‌کند. از جمله افراد برجسته این بخش می‌توان به دکتر عیسی صدیق اعلم، دکتر علی‌اکبر سیاسی، دکتر علی‌محمد کاردان، دکتر غلامحسین شکوهی، دکتر علی شریعتمداری، دکتر سید علـی‌اکبـر حسینی سروری، دکتر منوچهر افضل، دکتـر فریـدون بازرگـان دیلمقـانی، دکتر محمدعلی طوسی، دکتر زهره سرمد، دکتـر خسـرو بـاقری و دکتـر محمدرضا بهرنگی اشاره کرد<ref>همان، ص117- 154</ref>.
+فصل پنجم: پیش‌گامان و افراد تأثیرگذار بر علوم تربیتی در ایران، زندگی، آثار و اندیشه‌ها؛ این فصل به معرفی پیش‌گامان و افراد تأثیرگذار در علوم تربیتی ایران و بررسی زندگی، آثار و اندیشه‌های آنان می‌پردازد و این افراد را بر اساس تأثیرگذاری به سه نسل تقسیم می‌کند. از جمله افراد برجسته این بخش می‌توان به دکتر عیسی صدیق اعلم، دکتر علی‌اکبر سیاسی، دکتر علی‌محمد کاردان، دکتر غلامحسین شکوهی، دکتر علی شریعتمداری، دکتر سید علی‌اکبر حسینی سروری، دکتر منوچهر افضل، دکتر فریدون بازرگان دیلمقانی، دکتر محمدعلی طوسی، دکتر زهره سرمد، دکتر خسرو باقری و دکتر محمدرضا بهرنگی اشاره کرد<ref>همان، ص117- 154</ref>.
 فصل ششم: مهم‌ترین نهادهای علمی مرتبط با علوم تربیتی کشور؛ این فصل به بررسی نهادها و سازمان‌های علمی مرتبط با علوم تربیتی در ایران می‌پردازد که شامل انجمن‌های علمی و پژوهشگاه‌ها و پژوهشکده‌ها است. این نهادها در طول دوران توسعه رشته علوم تربیتی نقش‌های مختلفی در تولید، پژوهش و فناوری علوم ایفا کرده‌اند<ref>همان، ص155- 173</ref>.
@@ خط ۵۸: / خط ۵۸: @@
 [[رده:کتاب‌شناسی]]
+[[رده:آموزش و پرورش]]
-[[رده:مقالات بازبینی نشده2]]
+[[رده:آموزش و پرورش نظری و عملی]]
+[[رده:مقالات بازبینی شده2 دی 1404]]
 [[رده:مقاله نوشته شده در تاریخ آذر 1404 توسط عباس مکرمی]]
 [[رده:مقاله بازبینی شده در تاریخ آذر 1404 توسط فریدون سبحانی]]