۶٬۵۹۱
ویرایش
فرهنگ موضوعات کلی نهج‌البلاغه: تفاوت میان نسخه‌ها
جز
جایگزینی متن - 'نهج‌البلاغه' به 'نهج‌البلاغة'
جز (Hbaghizadeh@noornet.net صفحهٔ فرهنگ موضوعات کلی نهج البلاغه را بدون برجای‌گذاشتن تغییرمسیر به فرهنگ موضوعات کلی نهج‌البلاغه منتقل کرد) |
جز (جایگزینی متن - 'نهج‌البلاغه' به 'نهج‌البلاغة') |
||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
{{جعبه اطلاعات کتاب | {{جعبه اطلاعات کتاب | ||
| تصویر =NUR03484J1.jpg | | تصویر =NUR03484J1.jpg | ||
| عنوان =فرهنگ موضوعات کلی | | عنوان =فرهنگ موضوعات کلی نهج‌البلاغة | ||
| عنوان‌های دیگر = | | عنوان‌های دیگر =نهج‌البلاغة | ||
| پدیدآوران = | | پدیدآوران = | ||
[[دشتی، محمد]] (نویسنده) | [[دشتی، محمد]] (نویسنده) | ||
| خط ۸: | خط ۸: | ||
| کد کنگره =BP 38/06 /د5ف4 | | کد کنگره =BP 38/06 /د5ف4 | ||
| موضوع = | | موضوع = | ||
علی بن ابی‌طالب(ع)، امام اول، 23 قبل از هجرت - 40ق. | علی بن ابی‌طالب(ع)، امام اول، 23 قبل از هجرت - 40ق. نهج‌البلاغة - واژه‌نامه‌ها | ||
| ناشر = | | ناشر = | ||
مؤسسه فرهنگی تحقيقاتی امیرالمؤمنین علیه‌السلام | مؤسسه فرهنگی تحقيقاتی امیرالمؤمنین علیه‌السلام | ||
| خط ۲۴: | خط ۲۴: | ||
}} | }} | ||
'''فرهنگ موضوعات كلى | '''فرهنگ موضوعات كلى نهج‌البلاغة'''، اثر [[دشتی، محمد|محمد دشتى]] از دانشمندان معاصر ايران است كه در واقع فرهنگى، پيرامون موضوعاتى كلى براى خطبه‌ها، نامه‌ها و حكمت‌هاى نهج‌البلاغة [[شریف‌الرضی، محمد بن حسین|سيد رضى]] است. | ||
== ساختار == | == ساختار == | ||
پس از پيش‌گفتار و مقدمه علامه جعفرى بر كتاب مجموعه آشنايى با | پس از پيش‌گفتار و مقدمه علامه جعفرى بر كتاب مجموعه آشنايى با نهج‌البلاغة بحثى پيرامون ضرورت پردازش نوين منابع روايى، توسط مؤلف كتاب صورت پذيرفته است كه به بيان راه‌حل‌هايى در اين زمينه اشاره كرده و سپس سخنرانى‌ها و سفارشات حضرت [[علی بن ابی‌طالب(ع)، امام اول|امیرالمؤمنین(ع)]] را به ترتيب خطبه‌هاى نهج‌البلاغة، عنوان‌گذارى نموده است. | ||
كتاب، شامل سه فصل، به خطبه‌ها، نامه‌ها و حكمت‌هاى | كتاب، شامل سه فصل، به خطبه‌ها، نامه‌ها و حكمت‌هاى نهج‌البلاغة پرداخته است. | ||
== گزارش محتوا == | == گزارش محتوا == | ||
روش‌هاى گوناگونى براى سير در معارف | روش‌هاى گوناگونى براى سير در معارف نهج‌البلاغة وجود دارد كه يكى از آن‌ها مطالعه و اسم‌گذارى معارف آن است. | ||
الف- اسم‌گذارى كلّى خطبه‌ها، نامه‌ها، حكمت‌ها ب- اسم‌گذارى كلّى مباحث موجود در | الف- اسم‌گذارى كلّى خطبه‌ها، نامه‌ها، حكمت‌ها ب- اسم‌گذارى كلّى مباحث موجود در نهج‌البلاغة در اين قبيل از حركت‌هاى فكرى، علمى، تحقيقاتى، دانش پژوهان و أساتيد بزرگوار مى‌توانند، به گونه دسته جمعى يا گروهى به مطالعه، اسم‌گذارى مباحث و به سير و سياحت در گلستان هميشه سر سبز نهج‌البلاغة بپردازند و با ويژگى‌ها و ارزشمندى‌هاى سخنان امام از نزدیک آشنا شوند و اطلاعات بدست آمده در فصل اول كتاب را به وضوح مشاهده نموده، جان و روان را دگرگون سازند. | ||
آقاى دشتى، در سير كوتاهى كه با همين روش انجام گرفته، مباحث | آقاى دشتى، در سير كوتاهى كه با همين روش انجام گرفته، مباحث نهج‌البلاغة را در 66 عنوان أساسى و 4850 عنوان تشريحى گرد آورده تا رهنمود عملى براى سياحت‌گران بوستان علوى باشد و هر محققّى يا گروه تحقيقاتى تلاش‌گرى، مى‌تواند اين راه را آغاز و تداوم بخشند و هر روز عناوين زيباتر و جامع‌ترى را ارائه فرمايند. | ||
اين مجموعه، به عنوان درس‌هايى براى محققین است كه مؤلف هدف خود را چنين بيان مى‌كند: هدف ما در اين سرى درس‌هاى كه تقديم علاقمندان مى‌گردد، و بارها در مراكز مختلف تدريس شده است، با كار انجام شده ديگر تلاش‌گران و محقّقان از چند نظر فرق دارد: | اين مجموعه، به عنوان درس‌هايى براى محققین است كه مؤلف هدف خود را چنين بيان مى‌كند: هدف ما در اين سرى درس‌هاى كه تقديم علاقمندان مى‌گردد، و بارها در مراكز مختلف تدريس شده است، با كار انجام شده ديگر تلاش‌گران و محقّقان از چند نظر فرق دارد: | ||
1- در اين سرى درس‌ها، كار موضوعى مشخّصى نداريم، و موضوع معيّنى را در | 1- در اين سرى درس‌ها، كار موضوعى مشخّصى نداريم، و موضوع معيّنى را در نهج‌البلاغة تعقيب و جستجو نمى‌نماييم (اگر چه موضوعات فراوانى مورد ارزيابى قرار خواهد گرفت). | ||
2- تدريس كلاسيك معارف | 2- تدريس كلاسيك معارف نهج‌البلاغة نيز مورد نظر ما نيست. | ||
3- و بررسى مسائل و موضوعات پراكنده در | 3- و بررسى مسائل و موضوعات پراكنده در نهج‌البلاغة را قبول نداريم، و عملا هم به آن نپرداختيم. | ||
به علاوه در مقدمه كتاب، خاطر نشان مى‌كند كه: مى‌خواهيم در اين سرى درس‌ها با | به علاوه در مقدمه كتاب، خاطر نشان مى‌كند كه: مى‌خواهيم در اين سرى درس‌ها با نهج‌البلاغة آشنا شويم، و كيفيّت استخراج و استنباط و مطلب‌يابى صحيح را بدانيم، مى‌خواهيم چگونگى شنا كردن در اين درياى نور و علوم علوى را بياموزيم، و راه‌هاى بار يافتن به آستانه نهج‌البلاغة را بشناسیم، كه چگونه مى‌توان از چشمه‌سارش، آب زلال علوم و معارف الهى را نوشيد و در آبشار موّاج و بى‌تاب آن شنا كرد. براى دسترسى به اهداف ياد شده، در آغاز ابزار ضرورى كار مطرح مى‌شوند، و سپس فنون لازم شناسايى مى‌گردند، و آن گاه علوم مورد نياز جهت ارزيابى قرار مى‌گيرند، وقتى مراحل ياد شده، به خوبى سپرى شد، روش‌هاى بررسى، همراه با تمرينات ضرورى مطرح و بهره‌بردارى از آن‌ها آغاز مى‌شود، و در تداوم به كارگيرى روش‌ها، كليدهاى شناسايى نهج‌البلاغة در دست پويندگان تشنه حقيقت قرار داده شده كه همواره قدرت مراجعه و بهره‌مند شدن از علوم و معارف اين كتاب را خواهند داشت. | ||
از اين رو نسبت به اهداف ياد شده، «مجموعه آشنايى با | از اين رو نسبت به اهداف ياد شده، «مجموعه آشنايى با نهج‌البلاغة» را در سطوح فكرى مختلفى تنظيم نموده‌ايم. | ||
فرهنگ موضوعات كلّى | فرهنگ موضوعات كلّى نهج‌البلاغة، از جمله اين سطوح است كه براى سطوح مختلف فكرى محققّان اسلامى جهت آشنايى با موضوعات و معارف گسترده در كتاب گران‌سنگ نهج‌البلاغة، تهيه شده است. | ||
علامه [[جعفری تبریزی، محمدتقی|محمدتقى جعفرى]]، در مقدمه اين كتاب درباره تحقيقات مورد نياز در منابع اسلامى و | علامه [[جعفری تبریزی، محمدتقی|محمدتقى جعفرى]]، در مقدمه اين كتاب درباره تحقيقات مورد نياز در منابع اسلامى و نهج‌البلاغة، چنين مى‌گويد: از جمله اين كارها، تلاش و كوشش بليغ و بسيار ارزنده‌اى است كه محقق ارجمند و دانشمند محترم آقاى [[دشتی، محمد|محمد دشتى]] پيرامون ابعاد متنوّع اين كتاب بزرگ انجام داده است. شكى نيست، در اين كه آشنايى با نهج‌البلاغة براى تحصيل معارف حقيقى الهى و عمل به آن بدون شناخت آن ابعاد متنوع يا امكان پذير نيست و يا نتيجه‌اى جز اطلاعى ناقص و محدود نخواهد داشت. | ||
اين كار بزرگ به قدرى ارزنده و مورد نياز جامعه ماست كه مى‌توان گفت: يكى از كارهاى كم نظير حوزه مبارکه قم در مقوله خود مى‌باشد كه مخصوصاً دانشجويان دانشكده‌ها و طلاب حوزه‌هاى علميّه را به يك حركت علمى و عملى بسيار پر معنى وادار مى‌كند. مى‌توان گفت: ارزش اين گونه تلاش‌هاى سازنده موقعى به خوبى روشن مى‌گردد كه نونهالان باغ علم و معرفت، نخست با يك بينايى و صفاى فطرى از آراء، نظرات و عقائد ديگر متفكران جوامع بشرى ما درباره معارف انسانى در دو قلمرو «انسان آن چنانكه هست» و «انسان آن چنانكه بايد» نيز اطلاعات لازم بدست بياورند و سپس سخنان [[امام على(ع)|اميرالمؤمنين(ع)]] را با كمال بصيرت و خلوص مطالعه و بررسى نموده و درك كنند، تا بدانند كه كار و تلاش درباره چنين سخنان و سطوح و ابعاد متنوع آن چه معنى دارد. | اين كار بزرگ به قدرى ارزنده و مورد نياز جامعه ماست كه مى‌توان گفت: يكى از كارهاى كم نظير حوزه مبارکه قم در مقوله خود مى‌باشد كه مخصوصاً دانشجويان دانشكده‌ها و طلاب حوزه‌هاى علميّه را به يك حركت علمى و عملى بسيار پر معنى وادار مى‌كند. مى‌توان گفت: ارزش اين گونه تلاش‌هاى سازنده موقعى به خوبى روشن مى‌گردد كه نونهالان باغ علم و معرفت، نخست با يك بينايى و صفاى فطرى از آراء، نظرات و عقائد ديگر متفكران جوامع بشرى ما درباره معارف انسانى در دو قلمرو «انسان آن چنانكه هست» و «انسان آن چنانكه بايد» نيز اطلاعات لازم بدست بياورند و سپس سخنان [[امام على(ع)|اميرالمؤمنين(ع)]] را با كمال بصيرت و خلوص مطالعه و بررسى نموده و درك كنند، تا بدانند كه كار و تلاش درباره چنين سخنان و سطوح و ابعاد متنوع آن چه معنى دارد. | ||
مؤلف ارجمند تتبّع و تحقيق در مباحث خود را پيرامون جهات و ابعاد كتاب جاودانى | مؤلف ارجمند تتبّع و تحقيق در مباحث خود را پيرامون جهات و ابعاد كتاب جاودانى نهج‌البلاغة در 12 مجلد در معرض مطالعه و تحقيق طلاب محترم و دانشجويان عزيز و محققان عالى قدر گذاشته است و اين جانب اين مجلدات را در حد لازم براى بيان نظر مطالعه نمودم. | ||
اين مجلدات در نوع كار خود كه تحقيق و بررسى موضوعات و مسائل گوناگون پيرامون | اين مجلدات در نوع كار خود كه تحقيق و بررسى موضوعات و مسائل گوناگون پيرامون نهج‌البلاغة است، نخستين گام است كه توانسته نتايج كارهاى گذشته را هم به اضافه حقايق تازه، در اختيار كاروانيان علم و معرفت قرار بدهد. | ||
== منابع مقاله == | == منابع مقاله == | ||
| خط ۶۸: | خط ۶۸: | ||
{{ | {{نهج‌البلاغة}} | ||
[[رده:کتاب‌شناسی]] | [[رده:کتاب‌شناسی]] | ||