۴۲۵٬۲۲۵
ویرایش
الفكر التربوي الإسلامي المعاصر الجهود المبذولة و التطوير المستمر (نمایش مبدأ)
نسخهٔ ۱۷ آوریل ۲۰۱۹، ساعت ۱۱:۵۱
، ۱۷ آوریل ۲۰۱۹بدون خلاصۀ ویرایش
جز (جایگزینی متن - ' ' به ' ') |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۲۵: | خط ۲۵: | ||
| پیش از = | | پیش از = | ||
}} | }} | ||
'''الفکر التربوی الإسلامی المعاصر الجهود المبذولة و التطویر المستمر'''، اثر مقداد | '''الفکر التربوی الإسلامی المعاصر الجهود المبذولة و التطویر المستمر'''، اثر [[يالجن، مقداد|مقداد یالجن]]، پژوهشی است پیرامون تفکر تربیتی اسلامی معاصر و ویژگیها و آفات آن که به زبان عربی و در دوران معاصر نوشته شده است. | ||
نویسنده مطالب مورد بحث در کتاب را در مقطع دکترا تدریس نموده و انگیزه وی از تألیف این کتاب، نبودن اثری مدون و مورد اعتنا در این موضوع بوده است.<ref>ر.ک: مقدمه، ص9</ref> | نویسنده مطالب مورد بحث در کتاب را در مقطع دکترا تدریس نموده و انگیزه وی از تألیف این کتاب، نبودن اثری مدون و مورد اعتنا در این موضوع بوده است.<ref>ر.ک: مقدمه، ص9</ref> | ||
| خط ۴۴: | خط ۴۴: | ||
فصل دوم، دارای سه بخش زیر میباشد: | فصل دوم، دارای سه بخش زیر میباشد: | ||
الف)- بیان ویژگیهای تفکر تربیتی معاصر (قرن نوزدهم میلادی) به طور عام که برخی از آنها، عبارتند از: | الف)- بیان ویژگیهای تفکر تربیتی معاصر (قرن نوزدهم میلادی) به طور عام که برخی از آنها، عبارتند از: | ||
- تحول نظریات به حقایق و وقایع. | - تحول نظریات به حقایق و وقایع. | ||
- استفاده از فناوریهای علمی و تکنولوژیک. | - استفاده از فناوریهای علمی و تکنولوژیک. | ||
- مستقل شدن تریبت و آموزش از امور مربوط به کلیسا. | - مستقل شدن تریبت و آموزش از امور مربوط به کلیسا. | ||
- ملی و وطنی شدن آموزش. | - ملی و وطنی شدن آموزش. | ||
- ظهور نظام تربیتی مستقل برای هر دولت برای تحقق اهداف قومیتی. | - ظهور نظام تربیتی مستقل برای هر دولت برای تحقق اهداف قومیتی. | ||
- متأثر گردیدن تربیت از فلسفه تحققی آگوست کنت. | - متأثر گردیدن تربیت از فلسفه تحققی آگوست کنت. | ||
- ظهور دستاوردهای علمی و اختراعات و اکتشافات جدید. | - ظهور دستاوردهای علمی و اختراعات و اکتشافات جدید. | ||
- به چالش کشیده شدن سلطه دینی در اروپا. | - به چالش کشیده شدن سلطه دینی در اروپا. | ||
- ظهور انقلاب صنعتی و منجر شدن آن به تحولات اجتماعی. | - ظهور انقلاب صنعتی و منجر شدن آن به تحولات اجتماعی. | ||
- رقابت در استعمار بلاد و به بردگی گرفتن انسانها و...<ref>ر.ک: همان، ص36-39</ref> | - رقابت در استعمار بلاد و به بردگی گرفتن انسانها و...<ref>ر.ک: همان، ص36-39</ref> | ||
ب)- ویژگیهای تفکر تربیتی اسلامی معاصر، که تقسیم بندیهای خاصی در مورد آن صورت گرفته و بر طبق یکی از آنها، انواع مطالعات تربیتی اسلام، به سه نوع تقسیم شده است: | ب)- ویژگیهای تفکر تربیتی اسلامی معاصر، که تقسیم بندیهای خاصی در مورد آن صورت گرفته و بر طبق یکی از آنها، انواع مطالعات تربیتی اسلام، به سه نوع تقسیم شده است: | ||
نوع اول: تمرکز و تحقیق بر روی دستاوردها و مؤسسات آموزش و سیستمهای اجرایی و امکانات آموزشی متمرکز. | نوع اول: تمرکز و تحقیق بر روی دستاوردها و مؤسسات آموزش و سیستمهای اجرایی و امکانات آموزشی متمرکز. | ||
نوع دوم: مطالعات متفرق بر روی قرآن و سنت و ابراز محاسن تربیت اسلامی و ضرورت آن در عصر حاضر. | نوع دوم: مطالعات متفرق بر روی قرآن و سنت و ابراز محاسن تربیت اسلامی و ضرورت آن در عصر حاضر. | ||
نوع سوم: تکرار و نقل قول از کتب مختلف.<ref>ر.ک: همان، ص40-41</ref> | نوع سوم: تکرار و نقل قول از کتب مختلف.<ref>ر.ک: همان، ص40-41</ref> | ||
| خط ۷۲: | خط ۸۵: | ||
- گسترش مفاهیم کم ارزش و فقدان انگیزههای والا و اهداف اجتماعی بزرگ. | - گسترش مفاهیم کم ارزش و فقدان انگیزههای والا و اهداف اجتماعی بزرگ. | ||
- ایجاد وحشت و خشونت در جامعه آموزشی. | - ایجاد وحشت و خشونت در جامعه آموزشی. | ||
- انحلال و گسیختگی اخلاقی در جامعه آموزشی. | - انحلال و گسیختگی اخلاقی در جامعه آموزشی. | ||
- گسترش پارتی بازی و سوء استفاده از موقعیت. | - گسترش پارتی بازی و سوء استفاده از موقعیت. | ||
- فقدان آموزش خلاق. | - فقدان آموزش خلاق. | ||
- عدم مسئولیت و فداکاری برای برتری در علم و دانش. | - عدم مسئولیت و فداکاری برای برتری در علم و دانش. | ||
- گسترش ایدههای آموزشی و پرورشی خطرناک. | - گسترش ایدههای آموزشی و پرورشی خطرناک. | ||
- علم گریزی و عدم تعبدبه علوم و معارف و علاقه به آن. | - علم گریزی و عدم تعبدبه علوم و معارف و علاقه به آن. | ||
- فقدان آموزش و تربیت فرهنگی. | - فقدان آموزش و تربیت فرهنگی. | ||
- فقدان آموزش شخصیت متکامل انسانی.<ref>ر.ک: همان، ص131</ref> | - فقدان آموزش شخصیت متکامل انسانی.<ref>ر.ک: همان، ص131</ref> | ||
| خط ۹۱: | خط ۱۱۳: | ||
==پانویس== | ==پانویس== | ||
<references/> | <references /> | ||
==منابع مقاله== | ==منابع مقاله== | ||