۴۲۵٬۲۲۵
ویرایش
الفكر التربوي الإسلامي المعاصر الجهود المبذولة و التطوير المستمر: تفاوت میان نسخهها
الفكر التربوي الإسلامي المعاصر الجهود المبذولة و التطوير المستمر (نمایش مبدأ)
نسخهٔ ۳ سپتامبر ۲۰۱۸، ساعت ۰۹:۵۰
، ۳ سپتامبر ۲۰۱۸جایگزینی متن - '..<ref>' به '.<ref>'
جز (جایگزینی متن - ' | تعداد جلد =' به '| تعداد جلد =') |
جز (جایگزینی متن - '..<ref>' به '.<ref>') |
||
| خط ۵۳: | خط ۵۳: | ||
- به چالش کشیده شدن سلطه دینی در اروپا. | - به چالش کشیده شدن سلطه دینی در اروپا. | ||
- ظهور انقلاب صنعتی و منجر شدن آن به تحولات اجتماعی. | - ظهور انقلاب صنعتی و منجر شدن آن به تحولات اجتماعی. | ||
- رقابت در استعمار بلاد و به بردگی گرفتن انسانها و | - رقابت در استعمار بلاد و به بردگی گرفتن انسانها و...<ref>ر.ک: همان، ص36-39</ref> | ||
ب)- ویژگیهای تفکر تربیتی اسلامی معاصر، که تقسیم بندیهای خاصی در مورد آن صورت گرفته و بر طبق یکی از آنها، انواع مطالعات تربیتی اسلام، به سه نوع تقسیم شده است: | ب)- ویژگیهای تفکر تربیتی اسلامی معاصر، که تقسیم بندیهای خاصی در مورد آن صورت گرفته و بر طبق یکی از آنها، انواع مطالعات تربیتی اسلام، به سه نوع تقسیم شده است: | ||
| خط ۶۴: | خط ۶۴: | ||
در فصل سوم، مهم ترین موضوعات و جهت گیریها و روند فکری در آموزش و تربیت اسلامی معاصر، توضیح داده شده است.<ref>ر.ک: همان، ص59-94</ref> | در فصل سوم، مهم ترین موضوعات و جهت گیریها و روند فکری در آموزش و تربیت اسلامی معاصر، توضیح داده شده است.<ref>ر.ک: همان، ص59-94</ref> | ||
در فصل چهارم، به بررسی و مطالعه انتقادی مدلهای آموزشی تربیتی معاصر در جهان اسلام پرداخته شده و به برخی از کتبی که در این زمینه نوشته شده است، اشاره گردیده که عبارتند از: «مناهج التربیة الإسلامیة» محمد قطب؛ «توحید الفکر التربوی فی العالم الإسلامی و أسالیبها فی البیت و المدرسة» فاضل جمالی؛ «وحدة لتنمیة الشعور الدینی عند الأطفال» عاطف ابراهیم محمد و «التربیة الإسلامیة» احمد محمد جمال.<ref>ر.ک: همان، ص99</ref>و نیز «مناهج التربیة للصف الأول و الثانی فی الجمهوریة العربیة السوریة» محب الدین ابوصالح؛ «تقویم منهج التربیة الإسلامیة للصف الأول الإعداد بالتعلیم العام» عبدالمجید سلیمان حروش؛ «الأهداف المعرفیة للتربیة الدینیة بالتعلیم العام» عبدالعزیر ابراهیم عبدالله و | در فصل چهارم، به بررسی و مطالعه انتقادی مدلهای آموزشی تربیتی معاصر در جهان اسلام پرداخته شده و به برخی از کتبی که در این زمینه نوشته شده است، اشاره گردیده که عبارتند از: «مناهج التربیة الإسلامیة» محمد قطب؛ «توحید الفکر التربوی فی العالم الإسلامی و أسالیبها فی البیت و المدرسة» فاضل جمالی؛ «وحدة لتنمیة الشعور الدینی عند الأطفال» عاطف ابراهیم محمد و «التربیة الإسلامیة» احمد محمد جمال.<ref>ر.ک: همان، ص99</ref>و نیز «مناهج التربیة للصف الأول و الثانی فی الجمهوریة العربیة السوریة» محب الدین ابوصالح؛ «تقویم منهج التربیة الإسلامیة للصف الأول الإعداد بالتعلیم العام» عبدالمجید سلیمان حروش؛ «الأهداف المعرفیة للتربیة الدینیة بالتعلیم العام» عبدالعزیر ابراهیم عبدالله و...<ref>ر.ک: همان، ص102</ref> | ||
فصل پنجم، مهم ترین مشکلات اندیشه تربیتی اسلامی معاصر، از دید معلمین و اساتیدی همچون محمد فاضل جمالی، عبدالرحمن نحلاوی، عباس مدنی، سید احمد فرج، ماجد عرسان و زغلول راغب نجار، بررسی گردیده است.<ref>ر.ک: همان، ص113-124</ref> | فصل پنجم، مهم ترین مشکلات اندیشه تربیتی اسلامی معاصر، از دید معلمین و اساتیدی همچون محمد فاضل جمالی، عبدالرحمن نحلاوی، عباس مدنی، سید احمد فرج، ماجد عرسان و زغلول راغب نجار، بررسی گردیده است.<ref>ر.ک: همان، ص113-124</ref> | ||