فلسفة المنهج التربوي من منظور إسلامي: تفاوت میان نسخه‌ها

فلسفة المنهج التربوي من منظور إسلامي (نمایش مبدأ)

نسخهٔ ‏۹ اکتبر ۲۰۱۷، ساعت ۱۴:۴۷

۱ بایت اضافه‌شده ، ‏۹ اکتبر ۲۰۱۷

جز

جایگزینی متن - 'دستیابیبه' به 'دستیابی به'

Hbaghizadeh@noornet.net

۴۲۵٬۲۲۵

ویرایش

@@ خط ۱: / خط ۱: @@
-<div class='wikiInfo'>
-[[پرونده:NUR25038J1.jpg|بندانگشتی|‏فلسفة المنهج التربوي من منظور إسلامي]]
-{| class="wikitable aboutBookTable" style="text-align:Right"
-|+ |
-|-
-! نام کتاب!! data-type='bookName'|‏فلسفة المنهج التربوي من منظور إسلامي
-|-
-|نام های دیگر کتاب
-|data-type='otherBookNames'|
-|-
-|پدیدآورندگان
-|data-type='authors'|[[يالجن، مقداد]] (نويسنده)
+{{جعبه اطلاعات کتاب
+| تصویر =NUR25038J1.jpg
+| عنوان =‏فلسفة المنهج التربوي من منظور إسلامي
+| عنوان‌های دیگر =
+| پدیدآوران =
+[[يالجن، مقداد]] (نويسنده)
-|-
+| زبان =عربی
-|زبان
+| کد کنگره =
-|data-type='language'|عربی
+| موضوع =
-|-
-|کد کنگره
+| ناشر =
-|data-type='congeressCode' style='direction:ltr'|
+دار عالم الکتب
-|-
+| مکان نشر =عربستان - رياض
-|موضوع
+| سال نشر =2009م , 1430ق
-|data-type='subject'|
-|-
+| کد اتوماسیون =AUTOMATIONCODE25038AUTOMATIONCODE
-|ناشر
+| چاپ =1
-|data-type='publisher'|دار عالم الکتب
+| شابک =978-9960-9940-4-8
-|-
+ | تعداد جلد =1
-|مکان نشر
+| کد پدیدآور =
-|data-type='publishPlace'|عربستان - رياض
+| پس از =
-|-
+| پیش از =
-|سال نشر
+}}
-|data-type='publishYear'|2009م , 1430ق
-|-class='articleCode'
-|کد اتوماسیون
-|data-type='automationCode'|AUTOMATIONCODE25038AUTOMATIONCODE
-|}
-</div>
@@ خط ۵۱: / خط ۳۹: @@
 فصل اول، مدخلی است بر فلسفه روش آموزشی و نظریات مربوط به آن. نویسنده در این فصل ابتدا به بیان مفاهیم مصطلحاتی همچون فلسفه، فلسفه آموزشی، نظریه آموزشی، روش آموزشی عمومی، فلسفه روش آموزشی و فلسفه روش تربیتی از منظر اسلام پرداخته و سپس، دیدگاه‌های مختلف در مورد منشأ ایجاد برنامه‌های آموزشی و مهم ترین گام‌ها برای ساخت برنامه‌های درسی را با توجه به نظریه‌های آموزشی (از جمله: شناسایی نیازهای دانش آموزان، تدوین هدف‌ها، انتخاب و تنظیم محتوا و...) بررسی گردیده و در نهایت، به بحث پیرامون استانداردهای برنامه فلسفه روش آموزشی از منظر اسلام پرداخته شده است<ref>ر.ک: متن کتاب، ص13-42</ref>
-در فصل دوم، ماهیت برنامه درسی آموزشی اسلامی از جهت ابعاد جامع و یکپارچه و مهم ترین مراحل ساخت آن مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. در این فصل ابتدا، به اهمیت ایجاد روش‌های صحیح برای تحقق و دستیابیبه اهداف اصلی و مهم ترین شرایط برای تحقق روش‌های فعال و بلندنظرانه (شامل: یافتن روش‌ها و رویکردهای یکپارچه و پیشرفته و تازه با توجه به نیازهای زمانه؛ جستجوی آگاهانه و زبان انتقادی؛ تکوین اهداف متعالی؛ تربیت معلمین و نیروی آموزشی مستعد و بلندهمت؛ ایجاد و تقویت روحیه رقابتی سالم؛ اهتمام آموزش فرهنگی و...) اشاره گردیده و سپس دیدگاه‌ها و چشم‌انداز روش آموزش اسلامی، معرفی گردیده است. سپس از روح برنامه درسی تعلیم و تربیت اسلامی و روش ارشاد اسلامی سخن به میان آمده و در پایان، مهم ترین گام‌ها و راه‌های ساخت ارکان برنامه درسی آموزشی اسلامی، معرفی گردیده است که عبارتند از:
+در فصل دوم، ماهیت برنامه درسی آموزشی اسلامی از جهت ابعاد جامع و یکپارچه و مهم ترین مراحل ساخت آن مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. در این فصل ابتدا، به اهمیت ایجاد روش‌های صحیح برای تحقق و دستیابی به اهداف اصلی و مهم ترین شرایط برای تحقق روش‌های فعال و بلندنظرانه (شامل: یافتن روش‌ها و رویکردهای یکپارچه و پیشرفته و تازه با توجه به نیازهای زمانه؛ جستجوی آگاهانه و زبان انتقادی؛ تکوین اهداف متعالی؛ تربیت معلمین و نیروی آموزشی مستعد و بلندهمت؛ ایجاد و تقویت روحیه رقابتی سالم؛ اهتمام آموزش فرهنگی و...) اشاره گردیده و سپس دیدگاه‌ها و چشم‌انداز روش آموزش اسلامی، معرفی گردیده است. سپس از روح برنامه درسی تعلیم و تربیت اسلامی و روش ارشاد اسلامی سخن به میان آمده و در پایان، مهم ترین گام‌ها و راه‌های ساخت ارکان برنامه درسی آموزشی اسلامی، معرفی گردیده است که عبارتند از:
 #بنای اهداف تعلیم و تربیت اسلامی (از جمله: شناخت منابع و سرچشمه‌های اشتقاق اهداف و جهت دهی اسلامی به آن‌ها؛ تعیین معیارها و استانداردهای هدفمند؛ تعیین اهداف کلی آموزشی؛ تدوین و طبقه بندی اهداف برنامه درسی و تعلیم و تربیت اسلامی)<ref>ر.ک: همان، ص53-58</ref>
@@ خط ۸۷: / خط ۷۵: @@
 == وابسته‌ها ==
-==پیوندها==
 [[رده:کتاب‌شناسی]]