۴۲۵٬۲۲۵
ویرایش
منهج التربية في القرآن و السنة: تفاوت میان نسخه‌ها
بدون خلاصۀ ویرایش
جز (جایگزینی متن - 'وهبه زحيلى' به 'وهبه زحيلى ') |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۴۳: | خط ۴۳: | ||
«'''منهج التربية في القرآن و السنة'''» اثر | «'''منهج التربية في القرآن و السنة'''» اثر [[عمر احمد عمر]]، نگاهى است به مبحث تربيت در قرآن و سنت و مبادى، روش‌ها و مراحل آن كه به زبان عربى نوشته شده و دكتر [[زحیلی، وهبه|وهبه زحيلى]] به تحقيق آن همت نهاده و مقدمه‌اى بر آن نگاشته است. | ||
== ساختار == | == ساختار == | ||
| خط ۶۹: | خط ۶۹: | ||
در فصل سوم، در سه بخش زير، به مقومات تربيت و مؤلفه‌هاى مؤثر در هريك از آن‌ها اشاره شده است: | در فصل سوم، در سه بخش زير، به مقومات تربيت و مؤلفه‌هاى مؤثر در هريك از آن‌ها اشاره شده است: | ||
#مقومات عقيدتى (از جمله: ايمان به خداوند، ملائكه، كتب آسمانى، پيامبران، روز قيامت و قضا و قدر)؛ | |||
#مقومات عبادى (شامل: نماز، زكات، روزه، حج)؛ | |||
#مقومات اخلاقى (كه عبارتند از: صدق، وفا به عهد، امانت، بردبارى و بخشش، صبر، سپاس‌گزارى، تكبر و...)<ref>[http://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Text/17173/1/63 همان، ص63]-[http://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Text/17173/1/148 148]</ref> | |||
در فصل چهارم، مبادى تربيت بيان گرديده است كه به ترتيب عبارتند از: قابليت و شايستگى تربيت؛ مراعات تدرّج و مراتب در تربيت (شروع كردن از مراتب آسان‌تر و قابل فهم‌تر)؛ توجه به تفاوت‌هاى فردى در ذكاوت و قدرت فهم؛ التفات به وسايل و واسطه‌هاى شناخت و فهم؛ الزامى بودن تعليم؛ رايگان بودن آن و توجه به مراحل درس<ref>[http://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Text/17173/1/171 همان، ص171]-[http://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Text/17173/1/195 195]</ref> | در فصل چهارم، مبادى تربيت بيان گرديده است كه به ترتيب عبارتند از: قابليت و شايستگى تربيت؛ مراعات تدرّج و مراتب در تربيت (شروع كردن از مراتب آسان‌تر و قابل فهم‌تر)؛ توجه به تفاوت‌هاى فردى در ذكاوت و قدرت فهم؛ التفات به وسايل و واسطه‌هاى شناخت و فهم؛ الزامى بودن تعليم؛ رايگان بودن آن و توجه به مراحل درس<ref>[http://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Text/17173/1/171 همان، ص171]-[http://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Text/17173/1/195 195]</ref> | ||