۱۰۵٬۱۸۹
ویرایش
دور التربية الأخلاقية الإسلامية في بناء الفرد و المجتمع و الحضارة الإنسانية: تفاوت میان نسخه‌ها
دور التربية الأخلاقية الإسلامية في بناء الفرد و المجتمع و الحضارة الإنسانية (نمایش مبدأ)
نسخهٔ ۳ نوامبر ۲۰۲۲، ساعت ۱۹:۰۷
، ۳ نوامبر ۲۰۲۲جایگزینی متن - 'به گونه ای' به 'به گونه‌ای'
بدون خلاصۀ ویرایش |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - 'به گونه ای' به 'به گونه‌ای') برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
||
| خط ۴۹: | خط ۴۹: | ||
در فصل دوم، به بررسی نقش تربیت اخلاقی اسلامی در ساختن فرد، پرداخته شده است. نویسنده در این فصل، ابتدا دیدگاه متفکرین و معلمین علم اخلاق، از جمله افلاطون، ارسطو، الکسیس کارل فرانسوی، کانت (فیلسوف آلمانی) و امام غزالی را در این موضوع مطرح نموده و سپس دیدگاه اسلام را در این زمینه، تشریح کرده است که برخی از مؤلفه‌های آن، عبارتند از: | در فصل دوم، به بررسی نقش تربیت اخلاقی اسلامی در ساختن فرد، پرداخته شده است. نویسنده در این فصل، ابتدا دیدگاه متفکرین و معلمین علم اخلاق، از جمله افلاطون، ارسطو، الکسیس کارل فرانسوی، کانت (فیلسوف آلمانی) و امام غزالی را در این موضوع مطرح نموده و سپس دیدگاه اسلام را در این زمینه، تشریح کرده است که برخی از مؤلفه‌های آن، عبارتند از: | ||
#تکوین روح خیر در فرد، به | #تکوین روح خیر در فرد، به گونه‌ای که تا آنجا که بتواند به تلاش در راه خیر رساندن به مردم بپردازد. | ||
#ایجاد روح برادری و برابری میان انسان‌ها. | #ایجاد روح برادری و برابری میان انسان‌ها. | ||
#ایجاد روح خضوع در برابر نظام اخلاقی. | #ایجاد روح خضوع در برابر نظام اخلاقی. | ||