۴۲۵٬۲۲۵
ویرایش
جز
جایگزینی متن - 'ه‌ج' به 'ه‌ج'
جز (جایگزینی متن - 'ه‌م' به 'ه‌م') |
جز (جایگزینی متن - 'ه‌ج' به 'ه‌ج') |
||
| خط ۳۷: | خط ۳۷: | ||
# نویسنده در فصل اول، ابتدا به مفهوم دستور زبان به‌منزله توصیف دانش ناخودآگاه گویش‌وران یک زبان پرداخته است و این توصیف را از دستورهای تجویزی دستورنویسان سنتی متمایز ساخته است. آنگاه اهمیت مطالعه نحو را به‌منزله بخش خلاق زبان مورد بحث قرارداده است. در ادامه به دو روش کلی شناخته‌شده در مطالعات علمی، یعنی روش استقرایی و قیاسی به‌اختصار اشاره کرده است. سپس به بحث در مورد استدلال، تفاوت میان استدلال و تبیین، ویژگیهای استدلال خوب، شرایط حاکم بر پذیرش مقدمات یک استدلال و انواع استدلال در مطالعه زبانشناختی پرداخته است<ref>ر.ک: متن کتاب، ص61</ref>. | # نویسنده در فصل اول، ابتدا به مفهوم دستور زبان به‌منزله توصیف دانش ناخودآگاه گویش‌وران یک زبان پرداخته است و این توصیف را از دستورهای تجویزی دستورنویسان سنتی متمایز ساخته است. آنگاه اهمیت مطالعه نحو را به‌منزله بخش خلاق زبان مورد بحث قرارداده است. در ادامه به دو روش کلی شناخته‌شده در مطالعات علمی، یعنی روش استقرایی و قیاسی به‌اختصار اشاره کرده است. سپس به بحث در مورد استدلال، تفاوت میان استدلال و تبیین، ویژگیهای استدلال خوب، شرایط حاکم بر پذیرش مقدمات یک استدلال و انواع استدلال در مطالعه زبانشناختی پرداخته است<ref>ر.ک: متن کتاب، ص61</ref>. | ||
# در فصل دوم ابتدا به معرفی اجمالی نظریه حاکمیت و مرجعگزینی به‌عنوان چهارچوب نظری برخی از استدلالها پرداخته و در مورد زیرنظریه‌های این انگاره نظری بحث کرده است. سپس به ماهیت استدلالهای نحوی پرداخته است و نشان داده است که چگونه می‌توان از شواهد نحوی، صرفی، واجشناسی و معنایی در حمایت فرضیه‌ها استفاده کرد. وی سپس مباحث دیگری را مطرح کرده و در آخر به ساخت مصدری در زبان فارسی پرداخته است<ref>ر.ک: همان، ص128-129</ref>. | # در فصل دوم ابتدا به معرفی اجمالی نظریه حاکمیت و مرجعگزینی به‌عنوان چهارچوب نظری برخی از استدلالها پرداخته و در مورد زیرنظریه‌های این انگاره نظری بحث کرده است. سپس به ماهیت استدلالهای نحوی پرداخته است و نشان داده است که چگونه می‌توان از شواهد نحوی، صرفی، واجشناسی و معنایی در حمایت فرضیه‌ها استفاده کرد. وی سپس مباحث دیگری را مطرح کرده و در آخر به ساخت مصدری در زبان فارسی پرداخته است<ref>ر.ک: همان، ص128-129</ref>. | ||
# در فصل سوم، به بررسی برخی از ساختهایی از زبان انگلیسی و فارسی پرداخته شده که عمدتاًً مستلزم اعمال گشتار هستند. ابتدا به طرح تمایز میان مجهول نحوی و مجهول واژگانی در زبان انگلیسی پرداخته شده و سپس مسئله مجهول در زبان فارسی بررسی شده است. سرانجام به ساخت ارتقایی زبان فارسی پرداخته شده و نشان داده شده است که اگرچه فاعل جملات متمم افعال ارتقایی می‌توانند دستخوش حرکت به جایگاه فاعل محمولهای ارتقایی شوند، حرکت سایر عناصر جمله، حرکتی از نوع موضوع نیست و سازه | # در فصل سوم، به بررسی برخی از ساختهایی از زبان انگلیسی و فارسی پرداخته شده که عمدتاًً مستلزم اعمال گشتار هستند. ابتدا به طرح تمایز میان مجهول نحوی و مجهول واژگانی در زبان انگلیسی پرداخته شده و سپس مسئله مجهول در زبان فارسی بررسی شده است. سرانجام به ساخت ارتقایی زبان فارسی پرداخته شده و نشان داده شده است که اگرچه فاعل جملات متمم افعال ارتقایی می‌توانند دستخوش حرکت به جایگاه فاعل محمولهای ارتقایی شوند، حرکت سایر عناصر جمله، حرکتی از نوع موضوع نیست و سازه جابه‌جاشده در جایگاه فاعل جمله ارتقایی فرود نمی‌آید<ref>ر.ک: همان، ص194-195</ref>. | ||
# در فصل چهارم، به ساختمان برخی از جملات زبان فارسی پرداخته شده است. ابتدا با استفاده از شواهدی حاصل از اصول اول و دوم نظریه مرجعگزینی، پدیده برتری و همپایگی با سازه مشترک نشان داده شده که ساختمان کلی جمله در زبان فارسی، ساختاری سلسله مراتبی است که به موجب آن در جملات متعدی، فعل و مفعول سازه‌ای را تشکیل می‌دهند که شامل نهاد جمله نمی‌شوند. بررسی ضمیر ناملفوظ، بررسی فرضیه حرکت عملگر تهی در ساخت کنترل فاعلی زبان فارسی و بحث ساخت کنترلی زبان فارسی از دیگر مباحث این فصل از کتاب است<ref>ر.ک: همان، ص251-252</ref>. | # در فصل چهارم، به ساختمان برخی از جملات زبان فارسی پرداخته شده است. ابتدا با استفاده از شواهدی حاصل از اصول اول و دوم نظریه مرجعگزینی، پدیده برتری و همپایگی با سازه مشترک نشان داده شده که ساختمان کلی جمله در زبان فارسی، ساختاری سلسله مراتبی است که به موجب آن در جملات متعدی، فعل و مفعول سازه‌ای را تشکیل می‌دهند که شامل نهاد جمله نمی‌شوند. بررسی ضمیر ناملفوظ، بررسی فرضیه حرکت عملگر تهی در ساخت کنترل فاعلی زبان فارسی و بحث ساخت کنترلی زبان فارسی از دیگر مباحث این فصل از کتاب است<ref>ر.ک: همان، ص251-252</ref>. | ||
# در فصل آخر کتاب با عنوان نگارش یافته‌های پژوهشی، ابتدا به ضرورت نشر یافته‌های پژوهشی اشاره و اهمیت نحوه گزارش دستاوردهای علمی گوشزد شده است. در ادامه به بحث در مورد ضرورت در نظر گرفتن مخاطبان یک گزارش پژوهشی پرداخته شده و پیامدهای نادیده گرفتن چنین امری خاطرنشان گردیده است. سپس به لزوم انتخاب نثر علمی در یک گزارش پژوهشی اشاره شده و اهمیت بیان روش و صریح فرضیه و استدلالهای حامی آن یادآوری شده است. آنگاه ساختار مقالات علمی بررسی گردیده و به بحث در خصوص محتوای هریک از اجزای مقاله پرداخته شده است<ref>ر.ک: همان، ص268</ref>. | # در فصل آخر کتاب با عنوان نگارش یافته‌های پژوهشی، ابتدا به ضرورت نشر یافته‌های پژوهشی اشاره و اهمیت نحوه گزارش دستاوردهای علمی گوشزد شده است. در ادامه به بحث در مورد ضرورت در نظر گرفتن مخاطبان یک گزارش پژوهشی پرداخته شده و پیامدهای نادیده گرفتن چنین امری خاطرنشان گردیده است. سپس به لزوم انتخاب نثر علمی در یک گزارش پژوهشی اشاره شده و اهمیت بیان روش و صریح فرضیه و استدلالهای حامی آن یادآوری شده است. آنگاه ساختار مقالات علمی بررسی گردیده و به بحث در خصوص محتوای هریک از اجزای مقاله پرداخته شده است<ref>ر.ک: همان، ص268</ref>. | ||