الفكر التربوي الإسلامي المعاصر الجهود المبذولة و التطوير المستمر: تفاوت میان نسخه‌ها
Wikinoor.ir (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - '↵↵↵\{\{کاربردهای\sدیگر\|(.*)\s\(ابهام\sزدایی\)\}\}↵↵↵' به ' {{کاربردهای دیگر|$1 (ابهام زدایی)}} ') |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - ' الدین' به 'الدین') |
||
| خط ۸۰: | خط ۸۰: | ||
در فصل سوم، مهم ترین موضوعات و جهت گیری‌ها و روند فکری در آموزش و تربیت اسلامی معاصر، توضیح داده شده است.<ref>[https://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Image/35823/1/59 ر.ک: همان، ص59-94]</ref> | در فصل سوم، مهم ترین موضوعات و جهت گیری‌ها و روند فکری در آموزش و تربیت اسلامی معاصر، توضیح داده شده است.<ref>[https://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Image/35823/1/59 ر.ک: همان، ص59-94]</ref> | ||
در فصل چهارم، به بررسی و مطالعه انتقادی مدل‌های آموزشی تربیتی معاصر در جهان اسلام پرداخته شده و به برخی از کتبی که در این زمینه نوشته شده است، اشاره گردیده که عبارتند از: «مناهج التربیة الإسلامیة» محمد قطب؛ «توحید الفکر التربوی فی العالم الإسلامی و أسالیبها فی البیت و المدرسة» فاضل جمالی؛ «وحدة لتنمیة | در فصل چهارم، به بررسی و مطالعه انتقادی مدل‌های آموزشی تربیتی معاصر در جهان اسلام پرداخته شده و به برخی از کتبی که در این زمینه نوشته شده است، اشاره گردیده که عبارتند از: «مناهج التربیة الإسلامیة» محمد قطب؛ «توحید الفکر التربوی فی العالم الإسلامی و أسالیبها فی البیت و المدرسة» فاضل جمالی؛ «وحدة لتنمیة الشعورالدینی عند الأطفال» عاطف ابراهیم محمد و «التربیة الإسلامیة» احمد محمد جمال.<ref>[https://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Image/35823/1/99 ر.ک: همان، ص99]</ref>و نیز «مناهج التربیة للصف الأول و الثانی فی الجمهوریة العربیة السوریة» محب‌الدین ابوصالح؛ «تقویم منهج التربیة الإسلامیة للصف الأول الإعداد بالتعلیم العام» عبدالمجید سلیمان حروش؛ «الأهداف المعرفیة للتربیةالدینیة بالتعلیم العام» عبدالعزیر ابراهیم عبدالله و...<ref>[https://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Image/35823/1/102 ر.ک: همان، ص102]</ref> | ||
فصل پنجم، مهم ترین مشکلات اندیشه تربیتی اسلامی معاصر، از دید معلمین و اساتیدی همچون محمد فاضل جمالی، عبدالرحمن نحلاوی، عباس مدنی، سید احمد فرج، ماجد عرسان و زغلول راغب نجار، بررسی گردیده است.<ref>[https://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Image/35823/1/113 ر.ک: همان، ص113-124]</ref> | فصل پنجم، مهم ترین مشکلات اندیشه تربیتی اسلامی معاصر، از دید معلمین و اساتیدی همچون محمد فاضل جمالی، عبدالرحمن نحلاوی، عباس مدنی، سید احمد فرج، ماجد عرسان و زغلول راغب نجار، بررسی گردیده است.<ref>[https://www.noorlib.ir/View/fa/Book/BookView/Image/35823/1/113 ر.ک: همان، ص113-124]</ref> | ||