۱۵۲٬۸۱۸
ویرایش
بدون خلاصۀ ویرایش
بدون خلاصۀ ویرایش |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| (۶ نسخهٔ میانی ویرایش شده توسط ۲ کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۲۵: | خط ۲۵: | ||
| پیش از = | | پیش از = | ||
}} | }} | ||
'''روانشناسی شناختی'''، نوشته [[رابرت جی. استرنبرگ]] (زادهٔ ۸ دسامبر ۱۹۴۹م) دانشمندی در زمینه روانشناسی شناختی اهل ایالات متحده آمریکا است. این کتاب به مطالعه روانشناسی شناختی میپردازد و هدف آن ارائه یک درک جامع از فرایندها و ساختارهای ذهنی انسان | '''روانشناسی شناختی'''، نوشته [[استرنبرگ، رابرت|رابرت جی. استرنبرگ]] (زادهٔ ۸ دسامبر ۱۹۴۹م) دانشمندی در زمینه روانشناسی شناختی اهل ایالات متحده آمریکا است. این کتاب به مطالعه روانشناسی شناختی میپردازد و هدف آن ارائه یک درک جامع از فرایندها و ساختارهای ذهنی انسان است از جمله توجه، ادراک، حافظه و بازنمایی دانش. | ||
==اهمیت کتاب== | ==اهمیت کتاب== | ||
| خط ۵۳: | خط ۵۳: | ||
فصل ششم: فرایندهای حافظه؛ این فصل بهتفصیل فرایندهای سهگانه اصلی حافظه میپردازد: رمزگذاری (چگونگی تبدیل اطلاعات به فرم قابلذخیره)، ذخیرهسازی (نحوه نگهداری اطلاعات در طول زمان)، و بازیابی (استخراج اطلاعات از حافظه). همچنین، پدیدههای مرتبط با فراموشی، مانند زوال، تداخل، و بازداری، و نیز نقش ساختارهای مغزی در فرایندهای حافظه موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص344- 287</ref>. | فصل ششم: فرایندهای حافظه؛ این فصل بهتفصیل فرایندهای سهگانه اصلی حافظه میپردازد: رمزگذاری (چگونگی تبدیل اطلاعات به فرم قابلذخیره)، ذخیرهسازی (نحوه نگهداری اطلاعات در طول زمان)، و بازیابی (استخراج اطلاعات از حافظه). همچنین، پدیدههای مرتبط با فراموشی، مانند زوال، تداخل، و بازداری، و نیز نقش ساختارهای مغزی در فرایندهای حافظه موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص344- 287</ref>. | ||
فصل هفتم: بازنمایی | فصل هفتم: بازنمایی دانش، تصاویر ذهنی و گزارهها؛ این فصل به چگونگی بازنمایی دانش در ذهن میپردازد. مفاهیم تصاویر ذهنی و گزارهها بهعنوان دو رویکرد اصلی برای درک نحوه سازماندهی اطلاعات در حافظه معرفی میشوند. نظریههای مربوط به تصاویر ذهنی و چگونگی تشکیل و دستکاری آنها، و همچنین تفاوتها و شباهتهای بین تصاویر ذهنی و گزارهها، بررسی میگردد. این فصل به کاوش در مکانیسمهای ذهنی که افراد از طریق آنها دانش را درک، ذخیره و بازیابی میکنند، میپردازد<ref>همان، ص414-345</ref>. | ||
فصل ۸: بازنمایی و سازماندهی دانش؛ این فصل به بررسی نحوه بازنمایی و سازماندهی دانش در ذهن انسان میپردازد. در این راستا، مباحث مربوط به دانش اخباری شامل مفاهیم و مقولهها و همچنین مدلهای شبکه معنایی موردبررسی قرار میگیرد. سپس، به بازنماییهای فرایندی از جمله مدلهای تطبیقی دانش اخباری و غیر اخباری، ترکیب بازنماییها از طریق نظریه ادغام دانش فکر-منطقی، و مدلهای مبتنی بر انسان و نورون میپردازد که هر یک روشهای متفاوتی برای نمایش دانش و پردازش آن ارائه میدهند<ref>همان، ج2، ص679- 625</ref>. | فصل ۸: بازنمایی و سازماندهی دانش؛ این فصل به بررسی نحوه بازنمایی و سازماندهی دانش در ذهن انسان میپردازد. در این راستا، مباحث مربوط به دانش اخباری شامل مفاهیم و مقولهها و همچنین مدلهای شبکه معنایی موردبررسی قرار میگیرد. سپس، به بازنماییهای فرایندی از جمله مدلهای تطبیقی دانش اخباری و غیر اخباری، ترکیب بازنماییها از طریق نظریه ادغام دانش فکر-منطقی، و مدلهای مبتنی بر انسان و نورون میپردازد که هر یک روشهای متفاوتی برای نمایش دانش و پردازش آن ارائه میدهند<ref>همان، ج2، ص679- 625</ref>. | ||
فصل ۹: | فصل ۹: زبان، ماهیت و اکتساب؛ فصل نهم به ماهیت و فرایند اکتساب زبان اختصاص دارد. ابتدا با بررسی دیدگاه روانشناسی شناختی آغاز میشود و سپس ویژگیهای کلی زبان، از جمله توصیف و جنبههای بنیادی زبان را بیان میکند و دیدگاههای روانشناسی شناختی، و جنبههای معنایی و نحوی آن را شرح میدهد. در ادامه، به فرایندهای فهم زبان، شامل ادراک گفتار و همچنین مباحث معناشناسی و نحو پرداخته و در نهایت اکتساب زبان و مراحل آن موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص739- 681</ref>. | ||
فصل ۱۰: زبان در بافت؛ این فصل با تمرکز بر کاربرد زبان در بافتهای مختلف، بینشهایی از روانشناسی شناختی ارائه میدهد. موضوعات اصلی شامل فرایندهای ادراکی، شناختی و روانی در زمینه | فصل ۱۰: زبان در بافت؛ این فصل با تمرکز بر کاربرد زبان در بافتهای مختلف، بینشهایی از روانشناسی شناختی ارائه میدهد. موضوعات اصلی شامل فرایندهای ادراکی، شناختی و روانی در زمینه زبان و فهم مسائل ادراکی در خواندن است. همچنین به ارتباط بین زبان و فکر، فرایندهای خلاق مرتبط با زبان، نقش زبان در زندگی روزمره و بررسی زبان استعاری میپردازد<ref>همان، ص811- 742</ref>. | ||
فصل ۱۱: حل مساله و خلاقیت؛ فصل یازدهم به حل مساله و خلاقیت اختصاص دارد. در ابتدا، با یک بررسی روانشناسی شناختی از این حوزه آغاز شده و سپس مراحل مختلف حل مساله را تشریح میکند. این بخش همچنین به بررسی استراتژیهای حل مساله و عواملی که میتوانند مانع این فرایند | فصل ۱۱: حل مساله و خلاقیت؛ فصل یازدهم به حل مساله و خلاقیت اختصاص دارد. در ابتدا، با یک بررسی روانشناسی شناختی از این حوزه آغاز شده و سپس مراحل مختلف حل مساله را تشریح میکند. این بخش همچنین به بررسی استراتژیهای حل مساله و عواملی که میتوانند مانع این فرایند شوند میپردازد. بخش مهم دیگری از این فصل به خلاقیت، تعاریف آن و نقش آن در حل مسائل و تفکر انسان میپردازد<ref>همان، ص883- 813</ref>. | ||
فصل ۱۲: تصمیمگیری و استدلال، این فصل به مباحث تصمیمگیری و استدلال از دیدگاه روانشناسی شناختی میپردازد. ابتدا با بررسی کلی روانشناسی شناختی در این حوزه آغاز میشود و سپس به قضاوت و تصمیمگیری پرداخته و خطاهای رایج در این فرایندها را بررسی میکند. بخشهای بعدی به استدلال قیاسی که شامل استنتاج از مقدمات به نتیجهگیریهای معتبر | فصل ۱۲: تصمیمگیری و استدلال، این فصل به مباحث تصمیمگیری و استدلال از دیدگاه روانشناسی شناختی میپردازد. ابتدا با بررسی کلی روانشناسی شناختی در این حوزه آغاز میشود و سپس به قضاوت و تصمیمگیری پرداخته و خطاهای رایج در این فرایندها را بررسی میکند. بخشهای بعدی به استدلال قیاسی که شامل استنتاج از مقدمات به نتیجهگیریهای معتبر است و استدلال استقرایی که به تعمیم از مشاهدات خاص به قواعد کلیتر مربوط میشود میپردازد<ref>همان، ص954- 885</ref>. | ||
فصل ۱۳: تحول شناختی؛ فصل سیزدهم به تحول شناختی و تغییرات فکری در طول عمر میپردازد. این فصل با بررسی کلی از این حوزه در روانشناسی شناختی آغاز شده و سپس به رویکردهای مختلف در زمینه تحول شناختی و اصول عمومی تحول شناختی میپردازد. | فصل ۱۳: تحول شناختی؛ فصل سیزدهم به تحول شناختی و تغییرات فکری در طول عمر میپردازد. این فصل با بررسی کلی از این حوزه در روانشناسی شناختی آغاز شده و سپس به رویکردهای مختلف در زمینه تحول شناختی و اصول عمومی تحول شناختی میپردازد. همچنین به تغییرات شناختی در افراد، نقش مهارتهای پردازش اطلاعات و نظریه پیاژه در مورد تحول شناختی اشاره میکند. در نهایت، نقش فرایندهای اجتماعی و فرهنگی در تحول شناختی نیز موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص1022- 955</ref>. | ||
فصل ۱۴: هوش انسان و هوش مصنوعی؛ فصل چهاردهم به هوش انسان و هوش مصنوعی اختصاص دارد. این فصل با بررسی روانشناسی شناختی در مورد هوش آغاز شده و به معرفی نظریههای مختلف هوش میپردازد. | فصل ۱۴: هوش انسان و هوش مصنوعی؛ فصل چهاردهم به هوش انسان و هوش مصنوعی اختصاص دارد. این فصل با بررسی روانشناسی شناختی در مورد هوش آغاز شده و به معرفی نظریههای مختلف هوش میپردازد. همچنین موضوع یکپارچگی آمریکایی و نمرهگذاری هوش و مدلهای گوناگون هوش را بررسی میکند. نقش پردازش اطلاعات در هوش، نظریههای هوش و هوش هیجانی از دیگر مباحث این فصل است. در نهایت، به پشتیبانی کامپیوتری از هوش و مباحث مرتبط با هوش مصنوعی پرداخته میشود<ref>همان، ص1091-1023 </ref>. | ||
==پانویس== | ==پانویس== | ||
| خط ۸۰: | خط ۸۰: | ||
[[رده:کتابشناسی]] | [[رده:کتابشناسی]] | ||
[[رده:فلسفه، مذهب و روانشناسی]] | |||
[[رده:مقالات بازبینی | [[رده:روانشناسی]] | ||
[[رده:مقالات بازبینی شده2 آبان 1404]] | |||
[[رده:مقاله نوشته شده در تاریخ آبان 1404 توسط عباس مکرمی]] | [[رده:مقاله نوشته شده در تاریخ آبان 1404 توسط عباس مکرمی]] | ||
[[رده:مقاله بازبینی شده در تاریخ آبان 1404 توسط فریدون سبحانی]] | [[رده:مقاله بازبینی شده در تاریخ آبان 1404 توسط فریدون سبحانی]] | ||