روانشناسی شناختی: تفاوت میان نسخهها
بدون خلاصۀ ویرایش |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| (۷ نسخهٔ میانی ویرایش شده توسط ۲ کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۲۵: | خط ۲۵: | ||
| پیش از = | | پیش از = | ||
}} | }} | ||
'''روانشناسی شناختی'''، نوشته [[رابرت جی. استرنبرگ]] (زادهٔ ۸ دسامبر ۱۹۴۹م) دانشمندی در زمینه روانشناسی شناختی اهل ایالات متحده آمریکا است. این کتاب به مطالعه روانشناسی شناختی میپردازد و هدف آن ارائه یک درک جامع از فرایندها و ساختارهای ذهنی انسان | '''روانشناسی شناختی'''، نوشته [[استرنبرگ، رابرت|رابرت جی. استرنبرگ]] (زادهٔ ۸ دسامبر ۱۹۴۹م) دانشمندی در زمینه روانشناسی شناختی اهل ایالات متحده آمریکا است. این کتاب به مطالعه روانشناسی شناختی میپردازد و هدف آن ارائه یک درک جامع از فرایندها و ساختارهای ذهنی انسان است از جمله توجه، ادراک، حافظه و بازنمایی دانش. | ||
==اهمیت کتاب== | ==اهمیت کتاب== | ||
| خط ۴۱: | خط ۴۱: | ||
==گزارش محتوا== | ==گزارش محتوا== | ||
فصل اول: مقدمهای بر روانشناسی | فصل اول: مقدمهای بر روانشناسی شناختی؛ این فصل به معرفی روانشناسی شناختی بهعنوان یک حوزه علمی میپردازد و چگونگی شکلگیری آن را از منظر تاریخی توضیح میدهد. پیشینههای فلسفی روانشناسی شناختی، مانند عقلگرایی و تجربهگرایی، و نیز رویکردهای اولیه روانشناسی مانند ساختارگرایی، کارکردگرایی، رفتارگرایی و روانشناسی گشتالت، موردبررسی قرار میگیرند. نقش فناوری و مهندسی شناختی نیز در این حوزه تبیین میشود. در ادامه، روشهای پژوهش در روانشناسی شناختی شامل پژوهشهای آزمایشی، روانشناسی زیستی، مطالعات موردی، مشاهدات طبیعی، شبیهسازی کامپیوتری و هوش مصنوعی شرح داده میشود. همچنین، موضوعات اصلی مطالعه روانشناسی شناختی و اهمیت آن در درک طبیعت انسان بررسی میگردد<ref>متن کتاب، ج1، ص48-1 </ref>. | ||
فصل دوم: علم عصبشناسی شناختی؛ این فصل به بررسی ساختارها و کارکردهای مغز و سیستم عصبی میپردازد و ارتباط آنها را با فرایندهای شناختی تحلیل میکند. مباحثی چون ساختار و کارکرد نورونها، سطوح سازماندهی در سیستم عصبی (مرکزی و محیطی) و ساختارهای اصلی مغز مانند ساقه مغز، تالاموس، هیپوتالاموس، دستگاه لیمبیک و قشر مغز تشریح میشوند. روشهای مطالعه کارکردهای مغز، از جمله مطالعات پس از مرگ، مطالعات حیوانی، ثبت سیگنالهای الکتریکی مغز (EEG) و تصویربرداری ثابت و سازهای (مانند PET و MRI)، بهتفصیل موردبحث قرار میگیرند. همچنین، نیمکرههای مغز و تخصیصیافتگیهای قشری و ارتباط بین مناطق مختلف مغزی (مانند لبهای فرونتال، آهیانهای، گیجگاهی و پسسری) بررسی میشوند<ref>همان، ص102-49</ref>. | فصل دوم: علم عصبشناسی شناختی؛ این فصل به بررسی ساختارها و کارکردهای مغز و سیستم عصبی میپردازد و ارتباط آنها را با فرایندهای شناختی تحلیل میکند. مباحثی چون ساختار و کارکرد نورونها، سطوح سازماندهی در سیستم عصبی (مرکزی و محیطی) و ساختارهای اصلی مغز مانند ساقه مغز، تالاموس، هیپوتالاموس، دستگاه لیمبیک و قشر مغز تشریح میشوند. روشهای مطالعه کارکردهای مغز، از جمله مطالعات پس از مرگ، مطالعات حیوانی، ثبت سیگنالهای الکتریکی مغز (EEG) و تصویربرداری ثابت و سازهای (مانند PET و MRI)، بهتفصیل موردبحث قرار میگیرند. همچنین، نیمکرههای مغز و تخصیصیافتگیهای قشری و ارتباط بین مناطق مختلف مغزی (مانند لبهای فرونتال، آهیانهای، گیجگاهی و پسسری) بررسی میشوند<ref>همان، ص102-49</ref>. | ||
فصل سوم: توجه و | فصل سوم: توجه و هشیاری؛ این فصل به ماهیت توجه و هشیاری، بهعنوان دو فرایند بنیادی شناختی، میپردازد. مباحثی مانند پردازش نیمههشیار اطلاعات، فرایندهای کنترلشده در مقابل فرایندهای خودکار و مفهوم گوشبهزنگی موردبررسی قرار میگیرد. عادت زدگی و خوگیری نیز بهعنوان سازوکارهایی برای تنظیم توجه مطرح میشوند. انواع توجه (انتخابی و پراکنده) و مدلهای نظری آن، مانند مدل فیلتر برادبنت و مدل تعدیل تریسمن، با جزئیات شرح داده میشوند. در نهایت، رویکردهای علم عصبشناسی شناختی به توجه و هشیاری و روابط متقابل ادراک، توجه و هشیاری نیز موردبحث قرار میگیرند<ref>همان، ص172- 103</ref>. | ||
فصل چهارم: ادراک؛ این فصل به ماهیت ادراک میپردازد و بررسی میکند که چگونه از احساسات تا بازنمایی و تفسیر اطلاعات پیش میرود. مفاهیم بنیادی ادراک، از جمله ادراک عمق و ادراک شکل، موردبررسی قرار میگیرد. رویکردهای نظری ادراک، شامل رویکردهای صعودی و نزولی، و همچنین تئوری محاسبه ادراکی، توضیح داده میشوند. علاوه بر این، اشتباهات و خطاهای ادراکی نیز تحلیل میشوند که به درک پیچیدگیهای فرایندهای ادراکی کمک میکند<ref>همان، ص232-173</ref>. | فصل چهارم: ادراک؛ این فصل به ماهیت ادراک میپردازد و بررسی میکند که چگونه از احساسات تا بازنمایی و تفسیر اطلاعات پیش میرود. مفاهیم بنیادی ادراک، از جمله ادراک عمق و ادراک شکل، موردبررسی قرار میگیرد. رویکردهای نظری ادراک، شامل رویکردهای صعودی و نزولی، و همچنین تئوری محاسبه ادراکی، توضیح داده میشوند. علاوه بر این، اشتباهات و خطاهای ادراکی نیز تحلیل میشوند که به درک پیچیدگیهای فرایندهای ادراکی کمک میکند<ref>همان، ص232-173</ref>. | ||
فصل پنجم: | فصل پنجم: حافظه؛ مدلها و روشهای پژوهش؛ این فصل به بررسی روانشناسی حافظه، مدلها و روشهای پژوهش در این حوزه اختصاص دارد. مدلهای مختلف حافظه، از جمله حافظه حسی، حافظه کوتاهمدت و حافظه بلندمدت، معرفی میشوند و ویژگیهای هر یک توضیح داده میشود. همچنین، روشهای تجربی و آزمایشی که برای مطالعه حافظه به کار میروند، مانند تکالیف یادآوری و بازشناسی، شرح داده میشوند<ref>همان، ص286- 233</ref>. | ||
فصل ششم: فرایندهای حافظه؛ این فصل بهتفصیل فرایندهای سهگانه اصلی حافظه میپردازد: رمزگذاری (چگونگی تبدیل اطلاعات به فرم قابلذخیره)، ذخیرهسازی (نحوه نگهداری اطلاعات در طول زمان)، و بازیابی (استخراج اطلاعات از حافظه). همچنین، پدیدههای مرتبط با فراموشی، مانند زوال، تداخل، و بازداری، و نیز نقش ساختارهای مغزی در فرایندهای حافظه موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص344- 287</ref>. | فصل ششم: فرایندهای حافظه؛ این فصل بهتفصیل فرایندهای سهگانه اصلی حافظه میپردازد: رمزگذاری (چگونگی تبدیل اطلاعات به فرم قابلذخیره)، ذخیرهسازی (نحوه نگهداری اطلاعات در طول زمان)، و بازیابی (استخراج اطلاعات از حافظه). همچنین، پدیدههای مرتبط با فراموشی، مانند زوال، تداخل، و بازداری، و نیز نقش ساختارهای مغزی در فرایندهای حافظه موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص344- 287</ref>. | ||
فصل هفتم: بازنمایی | فصل هفتم: بازنمایی دانش، تصاویر ذهنی و گزارهها؛ این فصل به چگونگی بازنمایی دانش در ذهن میپردازد. مفاهیم تصاویر ذهنی و گزارهها بهعنوان دو رویکرد اصلی برای درک نحوه سازماندهی اطلاعات در حافظه معرفی میشوند. نظریههای مربوط به تصاویر ذهنی و چگونگی تشکیل و دستکاری آنها، و همچنین تفاوتها و شباهتهای بین تصاویر ذهنی و گزارهها، بررسی میگردد. این فصل به کاوش در مکانیسمهای ذهنی که افراد از طریق آنها دانش را درک، ذخیره و بازیابی میکنند، میپردازد<ref>همان، ص414-345</ref>. | ||
فصل ۸: بازنمایی و سازماندهی دانش؛ این فصل به بررسی نحوه بازنمایی و سازماندهی دانش در ذهن انسان میپردازد. در این راستا، مباحث مربوط به دانش اخباری شامل مفاهیم و مقولهها و همچنین مدلهای شبکه معنایی موردبررسی قرار میگیرد. سپس، به بازنماییهای فرایندی از جمله مدلهای تطبیقی دانش اخباری و غیر اخباری، ترکیب بازنماییها از طریق نظریه ادغام دانش فکر-منطقی، و مدلهای مبتنی بر انسان و نورون میپردازد که هر یک روشهای متفاوتی برای نمایش دانش و پردازش آن ارائه میدهند<ref>همان، ج2، ص679- 625</ref>. | فصل ۸: بازنمایی و سازماندهی دانش؛ این فصل به بررسی نحوه بازنمایی و سازماندهی دانش در ذهن انسان میپردازد. در این راستا، مباحث مربوط به دانش اخباری شامل مفاهیم و مقولهها و همچنین مدلهای شبکه معنایی موردبررسی قرار میگیرد. سپس، به بازنماییهای فرایندی از جمله مدلهای تطبیقی دانش اخباری و غیر اخباری، ترکیب بازنماییها از طریق نظریه ادغام دانش فکر-منطقی، و مدلهای مبتنی بر انسان و نورون میپردازد که هر یک روشهای متفاوتی برای نمایش دانش و پردازش آن ارائه میدهند<ref>همان، ج2، ص679- 625</ref>. | ||
فصل ۹: | فصل ۹: زبان، ماهیت و اکتساب؛ فصل نهم به ماهیت و فرایند اکتساب زبان اختصاص دارد. ابتدا با بررسی دیدگاه روانشناسی شناختی آغاز میشود و سپس ویژگیهای کلی زبان، از جمله توصیف و جنبههای بنیادی زبان را بیان میکند و دیدگاههای روانشناسی شناختی، و جنبههای معنایی و نحوی آن را شرح میدهد. در ادامه، به فرایندهای فهم زبان، شامل ادراک گفتار و همچنین مباحث معناشناسی و نحو پرداخته و در نهایت اکتساب زبان و مراحل آن موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص739- 681</ref>. | ||
فصل ۱۰: زبان در بافت؛ این فصل با تمرکز بر کاربرد زبان در بافتهای مختلف، بینشهایی از روانشناسی شناختی ارائه میدهد. موضوعات اصلی شامل فرایندهای ادراکی، شناختی و روانی در زمینه | فصل ۱۰: زبان در بافت؛ این فصل با تمرکز بر کاربرد زبان در بافتهای مختلف، بینشهایی از روانشناسی شناختی ارائه میدهد. موضوعات اصلی شامل فرایندهای ادراکی، شناختی و روانی در زمینه زبان و فهم مسائل ادراکی در خواندن است. همچنین به ارتباط بین زبان و فکر، فرایندهای خلاق مرتبط با زبان، نقش زبان در زندگی روزمره و بررسی زبان استعاری میپردازد<ref>همان، ص811- 742</ref>. | ||
فصل ۱۱: حل مساله و خلاقیت؛ فصل یازدهم به حل مساله و خلاقیت اختصاص دارد. در ابتدا، با یک بررسی روانشناسی شناختی از این حوزه آغاز شده و سپس مراحل مختلف حل مساله را تشریح میکند. این بخش همچنین به بررسی استراتژیهای حل مساله و عواملی که میتوانند مانع این فرایند | فصل ۱۱: حل مساله و خلاقیت؛ فصل یازدهم به حل مساله و خلاقیت اختصاص دارد. در ابتدا، با یک بررسی روانشناسی شناختی از این حوزه آغاز شده و سپس مراحل مختلف حل مساله را تشریح میکند. این بخش همچنین به بررسی استراتژیهای حل مساله و عواملی که میتوانند مانع این فرایند شوند میپردازد. بخش مهم دیگری از این فصل به خلاقیت، تعاریف آن و نقش آن در حل مسائل و تفکر انسان میپردازد<ref>همان، ص883- 813</ref>. | ||
فصل ۱۲: تصمیمگیری و استدلال، این فصل به مباحث تصمیمگیری و استدلال از دیدگاه روانشناسی شناختی میپردازد. ابتدا با بررسی کلی روانشناسی شناختی در این حوزه آغاز میشود و سپس به قضاوت و تصمیمگیری پرداخته و خطاهای رایج در این فرایندها را بررسی میکند. بخشهای بعدی به استدلال قیاسی که شامل استنتاج از مقدمات به نتیجهگیریهای معتبر | فصل ۱۲: تصمیمگیری و استدلال، این فصل به مباحث تصمیمگیری و استدلال از دیدگاه روانشناسی شناختی میپردازد. ابتدا با بررسی کلی روانشناسی شناختی در این حوزه آغاز میشود و سپس به قضاوت و تصمیمگیری پرداخته و خطاهای رایج در این فرایندها را بررسی میکند. بخشهای بعدی به استدلال قیاسی که شامل استنتاج از مقدمات به نتیجهگیریهای معتبر است و استدلال استقرایی که به تعمیم از مشاهدات خاص به قواعد کلیتر مربوط میشود میپردازد<ref>همان، ص954- 885</ref>. | ||
فصل ۱۳: تحول شناختی؛ فصل سیزدهم به تحول شناختی و تغییرات فکری در طول عمر میپردازد. این فصل با بررسی کلی از این حوزه در روانشناسی شناختی آغاز شده و سپس به رویکردهای مختلف در زمینه تحول شناختی و اصول عمومی تحول شناختی میپردازد. | فصل ۱۳: تحول شناختی؛ فصل سیزدهم به تحول شناختی و تغییرات فکری در طول عمر میپردازد. این فصل با بررسی کلی از این حوزه در روانشناسی شناختی آغاز شده و سپس به رویکردهای مختلف در زمینه تحول شناختی و اصول عمومی تحول شناختی میپردازد. همچنین به تغییرات شناختی در افراد، نقش مهارتهای پردازش اطلاعات و نظریه پیاژه در مورد تحول شناختی اشاره میکند. در نهایت، نقش فرایندهای اجتماعی و فرهنگی در تحول شناختی نیز موردبحث قرار میگیرد<ref>همان، ص1022- 955</ref>. | ||
فصل ۱۴: هوش انسان و هوش مصنوعی؛ فصل چهاردهم به هوش انسان و هوش مصنوعی اختصاص دارد. این فصل با بررسی روانشناسی شناختی در مورد هوش آغاز شده و به معرفی نظریههای مختلف هوش میپردازد. | فصل ۱۴: هوش انسان و هوش مصنوعی؛ فصل چهاردهم به هوش انسان و هوش مصنوعی اختصاص دارد. این فصل با بررسی روانشناسی شناختی در مورد هوش آغاز شده و به معرفی نظریههای مختلف هوش میپردازد. همچنین موضوع یکپارچگی آمریکایی و نمرهگذاری هوش و مدلهای گوناگون هوش را بررسی میکند. نقش پردازش اطلاعات در هوش، نظریههای هوش و هوش هیجانی از دیگر مباحث این فصل است. در نهایت، به پشتیبانی کامپیوتری از هوش و مباحث مرتبط با هوش مصنوعی پرداخته میشود<ref>همان، ص1091-1023 </ref>. | ||
==پانویس== | ==پانویس== | ||
| خط ۸۰: | خط ۸۰: | ||
[[رده:کتابشناسی]] | [[رده:کتابشناسی]] | ||
[[رده:فلسفه، مذهب و روانشناسی]] | |||
[[رده:مقالات بازبینی | [[رده:روانشناسی]] | ||
[[رده:مقالات بازبینی شده2 آبان 1404]] | |||
[[رده:مقاله نوشته شده در تاریخ آبان 1404 توسط عباس مکرمی]] | [[رده:مقاله نوشته شده در تاریخ آبان 1404 توسط عباس مکرمی]] | ||
[[رده:مقاله بازبینی شده در تاریخ آبان 1404 توسط فریدون سبحانی]] | [[رده:مقاله بازبینی شده در تاریخ آبان 1404 توسط فریدون سبحانی]] | ||
نسخهٔ کنونی تا ۲۷ اکتبر ۲۰۲۵، ساعت ۱۵:۵۳
| روانشناسی شناختی | |
|---|---|
 | |
| پدیدآوران | استرنبرگ، رابرت (نويسنده) وفایی، مریم (مترجم) |
| ناشر | دانشگاه تربیت مدرس |
| مکان نشر | ایران - تهران |
| سال نشر | 1385ش - 1386ش |
| چاپ | 1 |
| شابک | 964-6213-82-0 |
| موضوع | روانشناسی شناختی - کتابهای درسی |
| زبان | فارسی |
| تعداد جلد | 2 |
| کد کنگره | 9ر 5الف 201 BF |
| نورلایب | مطالعه و دانلود pdf |
روانشناسی شناختی، نوشته رابرت جی. استرنبرگ (زادهٔ ۸ دسامبر ۱۹۴۹م) دانشمندی در زمینه روانشناسی شناختی اهل ایالات متحده آمریکا است. این کتاب به مطالعه روانشناسی شناختی میپردازد و هدف آن ارائه یک درک جامع از فرایندها و ساختارهای ذهنی انسان است از جمله توجه، ادراک، حافظه و بازنمایی دانش.
اهمیت کتاب
- پوشش جامع و یکپارچه: این اثر به دنبال ارائه یک نمای کلی جامع و یکپارچه از روانشناسی شناختی است که هم مفاهیم بنیادی و هم کاربردهای آن را پوشش میدهد و به یکپارچگی سیستم شناختی انسان بهعنوان یک کل واحد تأکید میکند.
- بهروزرسانی و ترکیب دیدگاههای نوین: نویسنده با هدف پر کردن خلأ موجود در کتب درسی پیشین، دیدگاهها و یافتههای جدید و مدرن را در حوزه روانشناسیی شناختی ادغام کرده است تا کتابی جامع و مطابق با پیشرفتهای روز باشد[۱].
ساختار
این کتاب در مجموع شامل ۱۴ فصل است که جلد اول آن فصلهای ۱ تا ۷ را در بر میگیرد و جلد دوم 8 تا 14 را.
سبک نگارش
- مسئلهمحور و کاوشگرانه: کتاب مفاهیم کلیدی را در قالب مسائل و چالشهایی مطرح میکند تا خواننده را به جستجو و تفکر تشویق کند.
- جامع و توضیحی: مطالب بهصورت جامع و با جزئیات کافی توضیح داده شدهاند تا درک عمیقی از موضوعات فراهم آید.
- یکپارچهساز و بینرشتهای: رویکردهای مختلف نظری و روشهای پژوهشی در روانشناسی شناختی را با هم ترکیب میکند و به ارتباط آن با سایر رشتهها اشاره دارد.
- ساختاریافته برای یادگیری مؤثر: هر فصل دارای پیشگفتار، خلاصه، واژگان کلیدی و پیشنهادهایی برای مطالعه بیشتر است تا یادگیری را تسهیل کند[۲].
گزارش محتوا
فصل اول: مقدمهای بر روانشناسی شناختی؛ این فصل به معرفی روانشناسی شناختی بهعنوان یک حوزه علمی میپردازد و چگونگی شکلگیری آن را از منظر تاریخی توضیح میدهد. پیشینههای فلسفی روانشناسی شناختی، مانند عقلگرایی و تجربهگرایی، و نیز رویکردهای اولیه روانشناسی مانند ساختارگرایی، کارکردگرایی، رفتارگرایی و روانشناسی گشتالت، موردبررسی قرار میگیرند. نقش فناوری و مهندسی شناختی نیز در این حوزه تبیین میشود. در ادامه، روشهای پژوهش در روانشناسی شناختی شامل پژوهشهای آزمایشی، روانشناسی زیستی، مطالعات موردی، مشاهدات طبیعی، شبیهسازی کامپیوتری و هوش مصنوعی شرح داده میشود. همچنین، موضوعات اصلی مطالعه روانشناسی شناختی و اهمیت آن در درک طبیعت انسان بررسی میگردد[۳].
فصل دوم: علم عصبشناسی شناختی؛ این فصل به بررسی ساختارها و کارکردهای مغز و سیستم عصبی میپردازد و ارتباط آنها را با فرایندهای شناختی تحلیل میکند. مباحثی چون ساختار و کارکرد نورونها، سطوح سازماندهی در سیستم عصبی (مرکزی و محیطی) و ساختارهای اصلی مغز مانند ساقه مغز، تالاموس، هیپوتالاموس، دستگاه لیمبیک و قشر مغز تشریح میشوند. روشهای مطالعه کارکردهای مغز، از جمله مطالعات پس از مرگ، مطالعات حیوانی، ثبت سیگنالهای الکتریکی مغز (EEG) و تصویربرداری ثابت و سازهای (مانند PET و MRI)، بهتفصیل موردبحث قرار میگیرند. همچنین، نیمکرههای مغز و تخصیصیافتگیهای قشری و ارتباط بین مناطق مختلف مغزی (مانند لبهای فرونتال، آهیانهای، گیجگاهی و پسسری) بررسی میشوند[۴].
فصل سوم: توجه و هشیاری؛ این فصل به ماهیت توجه و هشیاری، بهعنوان دو فرایند بنیادی شناختی، میپردازد. مباحثی مانند پردازش نیمههشیار اطلاعات، فرایندهای کنترلشده در مقابل فرایندهای خودکار و مفهوم گوشبهزنگی موردبررسی قرار میگیرد. عادت زدگی و خوگیری نیز بهعنوان سازوکارهایی برای تنظیم توجه مطرح میشوند. انواع توجه (انتخابی و پراکنده) و مدلهای نظری آن، مانند مدل فیلتر برادبنت و مدل تعدیل تریسمن، با جزئیات شرح داده میشوند. در نهایت، رویکردهای علم عصبشناسی شناختی به توجه و هشیاری و روابط متقابل ادراک، توجه و هشیاری نیز موردبحث قرار میگیرند[۵].
فصل چهارم: ادراک؛ این فصل به ماهیت ادراک میپردازد و بررسی میکند که چگونه از احساسات تا بازنمایی و تفسیر اطلاعات پیش میرود. مفاهیم بنیادی ادراک، از جمله ادراک عمق و ادراک شکل، موردبررسی قرار میگیرد. رویکردهای نظری ادراک، شامل رویکردهای صعودی و نزولی، و همچنین تئوری محاسبه ادراکی، توضیح داده میشوند. علاوه بر این، اشتباهات و خطاهای ادراکی نیز تحلیل میشوند که به درک پیچیدگیهای فرایندهای ادراکی کمک میکند[۶].
فصل پنجم: حافظه؛ مدلها و روشهای پژوهش؛ این فصل به بررسی روانشناسی حافظه، مدلها و روشهای پژوهش در این حوزه اختصاص دارد. مدلهای مختلف حافظه، از جمله حافظه حسی، حافظه کوتاهمدت و حافظه بلندمدت، معرفی میشوند و ویژگیهای هر یک توضیح داده میشود. همچنین، روشهای تجربی و آزمایشی که برای مطالعه حافظه به کار میروند، مانند تکالیف یادآوری و بازشناسی، شرح داده میشوند[۷].
فصل ششم: فرایندهای حافظه؛ این فصل بهتفصیل فرایندهای سهگانه اصلی حافظه میپردازد: رمزگذاری (چگونگی تبدیل اطلاعات به فرم قابلذخیره)، ذخیرهسازی (نحوه نگهداری اطلاعات در طول زمان)، و بازیابی (استخراج اطلاعات از حافظه). همچنین، پدیدههای مرتبط با فراموشی، مانند زوال، تداخل، و بازداری، و نیز نقش ساختارهای مغزی در فرایندهای حافظه موردبحث قرار میگیرد[۸].
فصل هفتم: بازنمایی دانش، تصاویر ذهنی و گزارهها؛ این فصل به چگونگی بازنمایی دانش در ذهن میپردازد. مفاهیم تصاویر ذهنی و گزارهها بهعنوان دو رویکرد اصلی برای درک نحوه سازماندهی اطلاعات در حافظه معرفی میشوند. نظریههای مربوط به تصاویر ذهنی و چگونگی تشکیل و دستکاری آنها، و همچنین تفاوتها و شباهتهای بین تصاویر ذهنی و گزارهها، بررسی میگردد. این فصل به کاوش در مکانیسمهای ذهنی که افراد از طریق آنها دانش را درک، ذخیره و بازیابی میکنند، میپردازد[۹].
فصل ۸: بازنمایی و سازماندهی دانش؛ این فصل به بررسی نحوه بازنمایی و سازماندهی دانش در ذهن انسان میپردازد. در این راستا، مباحث مربوط به دانش اخباری شامل مفاهیم و مقولهها و همچنین مدلهای شبکه معنایی موردبررسی قرار میگیرد. سپس، به بازنماییهای فرایندی از جمله مدلهای تطبیقی دانش اخباری و غیر اخباری، ترکیب بازنماییها از طریق نظریه ادغام دانش فکر-منطقی، و مدلهای مبتنی بر انسان و نورون میپردازد که هر یک روشهای متفاوتی برای نمایش دانش و پردازش آن ارائه میدهند[۱۰].
فصل ۹: زبان، ماهیت و اکتساب؛ فصل نهم به ماهیت و فرایند اکتساب زبان اختصاص دارد. ابتدا با بررسی دیدگاه روانشناسی شناختی آغاز میشود و سپس ویژگیهای کلی زبان، از جمله توصیف و جنبههای بنیادی زبان را بیان میکند و دیدگاههای روانشناسی شناختی، و جنبههای معنایی و نحوی آن را شرح میدهد. در ادامه، به فرایندهای فهم زبان، شامل ادراک گفتار و همچنین مباحث معناشناسی و نحو پرداخته و در نهایت اکتساب زبان و مراحل آن موردبحث قرار میگیرد[۱۱].
فصل ۱۰: زبان در بافت؛ این فصل با تمرکز بر کاربرد زبان در بافتهای مختلف، بینشهایی از روانشناسی شناختی ارائه میدهد. موضوعات اصلی شامل فرایندهای ادراکی، شناختی و روانی در زمینه زبان و فهم مسائل ادراکی در خواندن است. همچنین به ارتباط بین زبان و فکر، فرایندهای خلاق مرتبط با زبان، نقش زبان در زندگی روزمره و بررسی زبان استعاری میپردازد[۱۲].
فصل ۱۱: حل مساله و خلاقیت؛ فصل یازدهم به حل مساله و خلاقیت اختصاص دارد. در ابتدا، با یک بررسی روانشناسی شناختی از این حوزه آغاز شده و سپس مراحل مختلف حل مساله را تشریح میکند. این بخش همچنین به بررسی استراتژیهای حل مساله و عواملی که میتوانند مانع این فرایند شوند میپردازد. بخش مهم دیگری از این فصل به خلاقیت، تعاریف آن و نقش آن در حل مسائل و تفکر انسان میپردازد[۱۳].
فصل ۱۲: تصمیمگیری و استدلال، این فصل به مباحث تصمیمگیری و استدلال از دیدگاه روانشناسی شناختی میپردازد. ابتدا با بررسی کلی روانشناسی شناختی در این حوزه آغاز میشود و سپس به قضاوت و تصمیمگیری پرداخته و خطاهای رایج در این فرایندها را بررسی میکند. بخشهای بعدی به استدلال قیاسی که شامل استنتاج از مقدمات به نتیجهگیریهای معتبر است و استدلال استقرایی که به تعمیم از مشاهدات خاص به قواعد کلیتر مربوط میشود میپردازد[۱۴].
فصل ۱۳: تحول شناختی؛ فصل سیزدهم به تحول شناختی و تغییرات فکری در طول عمر میپردازد. این فصل با بررسی کلی از این حوزه در روانشناسی شناختی آغاز شده و سپس به رویکردهای مختلف در زمینه تحول شناختی و اصول عمومی تحول شناختی میپردازد. همچنین به تغییرات شناختی در افراد، نقش مهارتهای پردازش اطلاعات و نظریه پیاژه در مورد تحول شناختی اشاره میکند. در نهایت، نقش فرایندهای اجتماعی و فرهنگی در تحول شناختی نیز موردبحث قرار میگیرد[۱۵].
فصل ۱۴: هوش انسان و هوش مصنوعی؛ فصل چهاردهم به هوش انسان و هوش مصنوعی اختصاص دارد. این فصل با بررسی روانشناسی شناختی در مورد هوش آغاز شده و به معرفی نظریههای مختلف هوش میپردازد. همچنین موضوع یکپارچگی آمریکایی و نمرهگذاری هوش و مدلهای گوناگون هوش را بررسی میکند. نقش پردازش اطلاعات در هوش، نظریههای هوش و هوش هیجانی از دیگر مباحث این فصل است. در نهایت، به پشتیبانی کامپیوتری از هوش و مباحث مرتبط با هوش مصنوعی پرداخته میشود[۱۶].
پانویس
- ↑ پیشگفتار مترجم، ج1، صفحه ط= ص13
- ↑ همان، صفحه ط- م= ص27- 13
- ↑ متن کتاب، ج1، ص48-1
- ↑ همان، ص102-49
- ↑ همان، ص172- 103
- ↑ همان، ص232-173
- ↑ همان، ص286- 233
- ↑ همان، ص344- 287
- ↑ همان، ص414-345
- ↑ همان، ج2، ص679- 625
- ↑ همان، ص739- 681
- ↑ همان، ص811- 742
- ↑ همان، ص883- 813
- ↑ همان، ص954- 885
- ↑ همان، ص1022- 955
- ↑ همان، ص1091-1023
منابع مقاله
مقدمه و متن کتاب.