کتاب‌شناسی تعلیم و تربیت در اسلام: تفاوت میان نسخه‌ها
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) بدون خلاصۀ ویرایش |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - 'تعليم و تربيت (ابهام زدایی)' به 'تعليم و تربيت (ابهام‌زدایی)') برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
||
| خط ۲۴: | خط ۲۴: | ||
| پیش از = | | پیش از = | ||
}} | }} | ||
{{کاربردهای دیگر| تعليم و تربيت ( | {{کاربردهای دیگر| تعليم و تربيت (ابهام‌زدایی)}} | ||
{{کاربردهای دیگر| تعلیم و تربیت در اسلام (ابهام زدایی)}} | {{کاربردهای دیگر| تعلیم و تربیت در اسلام (ابهام زدایی)}} | ||
'''کتاب‌شناسی تعلیم و تربیت در اسلام توصیف، تعلیم، نقد «گزیده منابع عربی»'''، نوشته [[رفیعی، بهروز|بهروز رفیعی]] (متولد 1336ش) در موضوع کتاب‌شناسی است. این اثر به کتاب‌شناسی 130 جلد کتاب در قالب 115 عنوان پرداخته است. عناوین کتاب‌ها درباره یک‌صد موضوع در حوزه تربیت اسلامی به زبان عربی و مختص حوزه کشورهای عربی است<ref>ر.ک: دیباچه، ص9</ref>. | '''کتاب‌شناسی تعلیم و تربیت در اسلام توصیف، تعلیم، نقد «گزیده منابع عربی»'''، نوشته [[رفیعی، بهروز|بهروز رفیعی]] (متولد 1336ش) در موضوع کتاب‌شناسی است. این اثر به کتاب‌شناسی 130 جلد کتاب در قالب 115 عنوان پرداخته است. عناوین کتاب‌ها درباره یک‌صد موضوع در حوزه تربیت اسلامی به زبان عربی و مختص حوزه کشورهای عربی است<ref>ر.ک: دیباچه، ص9</ref>. | ||
نسخهٔ ۳۰ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۰۳
| کتاب‌شناسی تعلیم و تربیت در اسلام | |
|---|---|
 | |
| پدیدآوران | رفیعی، بهروز (نويسنده) |
| عنوان‌های دیگر | توصیف، تحلیل، نقد ** گزیده منابع عربی |
| ناشر | مرکز بين‌المللی ترجمه و نشر المصطفی(ص) |
| مکان نشر | ایران - قم |
| سال نشر | 1390ش - 1433ق |
| چاپ | 1 |
| شابک | 978-964-195-564-1 |
| موضوع | اسلام و آموزش و پرورش - کتاب‌شناسی - کتابهای چاپی عربی - کتاب‌شناسی |
| زبان | فارسی |
| تعداد جلد | 1 |
| کد کنگره | /ر683 الف5 5814 Z |
| نورلایب | مطالعه و دانلود pdf |
کتاب‌شناسی تعلیم و تربیت در اسلام توصیف، تعلیم، نقد «گزیده منابع عربی»، نوشته بهروز رفیعی (متولد 1336ش) در موضوع کتاب‌شناسی است. این اثر به کتاب‌شناسی 130 جلد کتاب در قالب 115 عنوان پرداخته است. عناوین کتاب‌ها درباره یک‌صد موضوع در حوزه تربیت اسلامی به زبان عربی و مختص حوزه کشورهای عربی است[۱].
نویسنده تلاش کرده است تا اصول کتاب‌شناسی را در ساختار اثر با دقت کامل رعایت کرده و در توصیف مختصری که از آثار نموده از مبانی چکیده‌نویسی پیروی نماید[۲].
هدف اصلی این کتاب، شرح و توصیف منابع بوده، اما گاهی به تحلیل، نقد و داوری نیز پرداخته است. نویسنده تلاش کرده در توصیف‌های ارائه‌شده از کتاب، خواننده را با روح کتاب و مطالب آن با تکیه بر متن اثر آشنا سازد. مدخل‌ها فارغ از هرگونه ارزش‌گذاری انتخاب شده و سعی شده تا در آنها از موضوعات گوناگون در حوزه تعلیم و تربیت اسلامی یاد شود. علاوه بر آن به مدخل‌هایی که در حوزه میراث مکتوب تربیتی در اسلام می‌گنجد، پرداخته نشده است. منابع توصیف‌شده گزینش شده و فاقد سابقه کتاب‌شناسی می‌باشند. تلاش شده از جدیدترین منابع نیز در این اثر هم استفاده شود[۳].
شیوه نویسنده در معرفی اثر مقدم نمودن نام کتاب بر نام نویسنده اثر است. مدخل‌ها بر اساس نام آنها ترتیب داده شده و با شماره مسلسل جای هریک از آنها در میان 115 عنوان معلوم شده است. پس از نام اثر، نام و نام خانوادگی صاحب اثر بر اساس آنچه در اثر آمده ذکر شده است. نام آثار بر اساس آنچه در صفحه عنوان ضبط شده، آمده است. در جایی که نام کتاب بر روی جلد با نام کتاب در صفحه عنوان متفاوت بوده، پیش از توصیف و پس از اشاره به مشخصات ویژه هر اثر، نام روی جلد در مقابل دایره‌ای به رنگ سیاه گوشزد شده است. در ادامه، ویژگی‌های نشر هر مدخل آمده و بعد از آن مشخصات ویژه هر کتاب ذکر شده است. توصیف کتاب، مرحله بعدی است که معمولا سرآغاز بحث، معرفی کلی هر مدخل است و سپس توصیف و تحلیل و گاه نقد آن همراه با معرفی آثاری به فارسی و عربی برای مطالعه بیشتر است. در مجلدات پانزده‌مدخلی که بیش از یک جلد بوده‌اند، تمام توصیف‌ها ذیل یک عنوان، پی‌درپی، اما جدای از یکدیگر آمده است[۴].
پانویس
منابع مقاله
دیباچه.