۱۱۸٬۶۸۳
ویرایش
جز
جایگزینی متن - 'معاد شناسی' به 'معادشناسی'
جز (جایگزینی متن - 'علیه السلام' به 'علیه‌السلام') |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) جز (جایگزینی متن - 'معاد شناسی' به 'معادشناسی') |
||
| (۱۳ نسخهٔ میانی ویرایش شده توسط ۲ کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۲۷: | خط ۲۷: | ||
| data-type="authorWritings" |[[امام و امامت در تکوین و تشریع]] | | data-type="authorWritings" |[[امام و امامت در تکوین و تشریع]] | ||
[[جوان و انتخاب بزرگ: من کو؟؟ | [[جوان و انتخاب بزرگ: من کو؟؟ تأثیر روح بر حرکات ورزشی]] | ||
[[گزينش تکنولوژی از دريچه بينش توحيدی]] | [[گزينش تکنولوژی از دريچه بينش توحيدی]] | ||
| خط ۴۷: | خط ۴۷: | ||
پس از اخذ دیپلم در سال 1350، در رشته زمین‌شناسی وارد دانشگاه اصفهان شد و در همین سال پس از آشنایی با مبانی فکری [[موسوی خمینی، سید روح‌الله|امام خمینی(ره)]] و کتاب ولایت‌فقیه، یگانه محور زندگی خود را دین تعیین نمودند. | پس از اخذ دیپلم در سال 1350، در رشته زمین‌شناسی وارد دانشگاه اصفهان شد و در همین سال پس از آشنایی با مبانی فکری [[موسوی خمینی، سید روح‌الله|امام خمینی(ره)]] و کتاب ولایت‌فقیه، یگانه محور زندگی خود را دین تعیین نمودند. | ||
وی پس از فراغت از دانشگاه در حین اشتغال به کار در یکی از شرکت‌های مهندسی در تهران، مطالعات حوزوی را آغاز نمود و بالاخره به توصیه [[شهید بهشتی]] (ره) جهت کمک به تحقق انقلاب اسلامی، به استخدام وزارت آموزش و پرورش درآمد و در کنار آن نیز مطالعات حوزوی را در قم دنبال می‌کرد. گرچه استاد در چند دوره مسئولیت‌های اجرایی نظیر معاونت پرورشی و مدیرکل آموزش و پرورش و مدیرکل بنیاد شهید استان اصفهان را عهده‌دار گشت، ولی همواره دغدغه اصلی ایشان توجه به فرهنگ بوده است. | وی پس از فراغت از دانشگاه در حین اشتغال به کار در یکی از شرکت‌های مهندسی در تهران، مطالعات حوزوی را آغاز نمود و بالاخره به توصیه [[شهید بهشتی]](ره) جهت کمک به تحقق انقلاب اسلامی، به استخدام وزارت آموزش و پرورش درآمد و در کنار آن نیز مطالعات حوزوی را در قم دنبال می‌کرد. گرچه استاد در چند دوره مسئولیت‌های اجرایی نظیر معاونت پرورشی و مدیرکل آموزش و پرورش و مدیرکل بنیاد شهید استان اصفهان را عهده‌دار گشت، ولی همواره دغدغه اصلی ایشان توجه به فرهنگ بوده است. | ||
ایشان عمدتاً تحت تأثیر حکمت متعالیه [[صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم|ملاصدرا]] و عرفان [[ابن عربی، محمد بن علی|محی‌الدین]] است و [[موسوی خمینی، سید روح‌الله|امام خمینی (ره)]] و [[طباطبایی، سید محمدحسین|علامه طباطبایی]](ره) و [[جوادی آملی، عبدالله|آیت‌الله جوادی آملی]] را برای خود نمونه خوبی از تفکر دینی و تحرک سیاسی اجتماعی می‌داند<ref>پایگاه اینترنتی گروه فرهنگی المیزان</ref>. | ایشان عمدتاً تحت تأثیر حکمت متعالیه [[صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم|ملاصدرا]] و عرفان [[ابن عربی، محمد بن علی|محی‌الدین]] است و [[موسوی خمینی، سید روح‌الله|امام خمینی(ره)]] و [[طباطبایی، سید محمدحسین|علامه طباطبایی]](ره) و [[جوادی آملی، عبدالله|آیت‌الله جوادی آملی]] را برای خود نمونه خوبی از تفکر دینی و تحرک سیاسی اجتماعی می‌داند<ref>پایگاه اینترنتی گروه فرهنگی المیزان</ref>. | ||
==آثار== | ==آثار== | ||
| خط ۸۳: | خط ۸۳: | ||
[[امام و امامت در تکوین و تشریع]] | [[امام و امامت در تکوین و تشریع]] | ||
[[جوان و انتخاب بزرگ: من کو؟؟ | [[امام خمینی(قدس‌سره) و خودآگاهی تاریخی]] | ||
[[جوان و انتخاب بزرگ: من کو؟؟ تأثیر روح بر حرکات ورزشی]] | |||
[[گزينش تکنولوژی از دريچه بينش توحيدی]] | [[گزينش تکنولوژی از دريچه بينش توحيدی]] | ||
| خط ۱۱۳: | خط ۱۱۵: | ||
[[دعای ندبه، زندگی در فردایی نورانی]] | [[دعای ندبه، زندگی در فردایی نورانی]] | ||
[[حقیقت نوری | [[حقیقت نوری اهل‌بیت علیهم‌السلام]] | ||
[[خطر مادی شدن دین]] | [[خطر مادی شدن دین]] | ||
| خط ۱۲۱: | خط ۱۲۳: | ||
[[تمدن‌زایی شیعه]] | [[تمدن‌زایی شیعه]] | ||
[[بصیرت حضرت فاطمه | [[بصیرت حضرت فاطمه سلام‌الله‌علیها در ریشه یابی آفات حذف حاکمیت دینی از مدیریت جهان]] | ||
[[کربلا مبارزه با پوچی‌ها]] | [[کربلا مبارزه با پوچی‌ها]] | ||
| خط ۱۲۷: | خط ۱۲۹: | ||
[[آنگاه که فعالیت‌های فرهنگی پوچ می‌شود: گذر از ساحت علم حصولی به حیات علم حضوری]] | [[آنگاه که فعالیت‌های فرهنگی پوچ می‌شود: گذر از ساحت علم حصولی به حیات علم حضوری]] | ||
[[هدف حیات زمینی آدم : ملک، شیطان، هبوط]] | [[هدف حیات زمینی آدم: ملک، شیطان، هبوط]] | ||
[[فرزندم اين چنين بايد بود: تعلیم و تربیت در منظر علی علیه‌السلام (شرح نامه 31 | [[فرزندم اين چنين بايد بود: تعلیم و تربیت در منظر علی علیه‌السلام (شرح نامه 31 نهج‌البلاغه)]] | ||
[[عوامل ورود به عالم بقیت اللهی]] | [[عوامل ورود به عالم بقیت اللهی]] | ||
| خط ۱۴۲: | خط ۱۴۴: | ||
[[امام و مقام تعلیم به ملائکه]] | [[امام و مقام تعلیم به ملائکه]] | ||
[[هنر مردن]] | [[هنر مردن]] | ||
| خط ۱۵۳: | خط ۱۵۳: | ||
[[روزه، دریچه‌ای به عالم معنا]] | [[روزه، دریچه‌ای به عالم معنا]] | ||
[[صلوات بر پیامبر | [[صلوات بر پیامبر صلی‌الله‌علیه‌وآله عامل قدسی شدن روح]] | ||
| خط ۱۶۲: | خط ۱۶۲: | ||
[[خویشتن پنهان: شرح ده نکته از معرفت نفس]] | [[خویشتن پنهان: شرح ده نکته از معرفت نفس]] | ||
[[مقام لیلة القدری حضرت فاطمه | [[مقام لیلة القدری حضرت فاطمه علیهاالسلام]] | ||
[[معاد؛ بازگشت به جدی‌ترین زندگی]] | [[معاد؛ بازگشت به جدی‌ترین زندگی]] | ||
[[مبانی نظری و عملی حب اهل البیت | [[مبانی نظری و عملی حب اهل البیت علیهم‌السلام]] | ||
[[مبانی معرفتی مهدویت]] | [[مبانی معرفتی مهدویت]] | ||
| خط ۱۸۰: | خط ۱۸۰: | ||
[[چه نيازي به نبي]] | [[چه نيازي به نبي]] | ||
[[رمضان دريچه رويت : سیر الی الله در سایه‌‌ی جوع، صوم و ماه رمضان]] | [[رمضان دريچه رويت: سیر الی الله در سایه‌‌ی جوع، صوم و ماه رمضان]] | ||
[[معرفت النفس و الحشر (روانشناسی و | [[معرفت النفس و الحشر (روانشناسی و معادشناسی اسلامی): ترجمه و تنقیح جلد 8 و 9 اسفار ملا صدرا]] | ||
[[تاريخ فلسفه غرب]] | [[تاريخ فلسفه غرب]] | ||
| خط ۱۹۸: | خط ۱۹۸: | ||
[[آشتی با خدا از طريق آشتی با خود راستين]] | [[آشتی با خدا از طريق آشتی با خود راستين]] | ||
[[ | [[طلبه‌ی عصر انقلاب اسلامی (وظيفه و نحوه سلوک «طلبه‌ی عصر انقلاب اسلامی»)]] | ||
[[قهقهه و جهالت، تبسم و حکمت]] | [[قهقهه و جهالت، تبسم و حکمت]] | ||
[[زيباترين ارتباط با «خدا»، «خود» و «ديگران» (شرح دعاي مکارم الأخلاق امام سجاد | [[زيباترين ارتباط با «خدا»، «خود» و «ديگران» (شرح دعاي مکارم الأخلاق امام سجاد عليه‌السلام)]] | ||
[[امام صادق ( | [[امام صادق (عليه‌السلام) و شبهه شناسي]] | ||
[[مرزهاي ارتباط بين زن و مرد يا فلسفه نگاه و حجاب]] | [[مرزهاي ارتباط بين زن و مرد يا فلسفه نگاه و حجاب]] | ||
| خط ۲۱۶: | خط ۲۱۶: | ||
[[انسان؛ از تنگنای بدن تا فراخنای قرب الهی]] | [[انسان؛ از تنگنای بدن تا فراخنای قرب الهی]] | ||
[[جایگاه تاریخی | [[جایگاه تاریخی حادثهها و هنر اصحاب کربلا در فهم آن]] | ||
[[رده:زندگی‌نامه]] | [[رده:زندگی‌نامه]] | ||
[[رده:دی (1400)]] | [[رده:دی (1400)]] | ||