راهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبان: از تعریف تا تشخیص: تفاوت میان نسخه‌ها
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) (صفحه‌ای تازه حاوی «{{جعبه اطلاعات کتاب | تصویر =NURراهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبانJ1.jpg | عنوان =راهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبان | عنوان‌های دیگر = |پدیدآورندگان | پدیدآوران = محمدزمانی، سکینه (نویسنده) قریشی، زهراسادات (نویسنده) جافری، شه...» ایجاد کرد) |
Hbaghizadeh (بحث | مشارکتها) بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۲۷: | خط ۲۷: | ||
| پیش از = | | پیش از = | ||
}} | }} | ||
'''راهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبان: از تعریف تا تشخیص''' تألیف سکینه | '''راهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبان: از تعریف تا تشخیص''' تألیف [[محمدزمانی، سکینه|سکینه محمدزمانی]]، [[قریشی، زهراسادات|زهراسادات قریشی]]، [[جافری، شهرزاد|شهرزاد جافری]]؛ نویسندگان در این کتاب با ارائۀ تعریفی روشن و گویا از اختلالات زبانی پربسامد و کم‌بسامد و تکیه بر علامت‌شناسی جامع و نشانه‌های تشخیصی اختلالات زبانی و گفتاری دوران رشد و بزرگسالی، درس‌نامه‌ای بالینی در اختیار جامعۀ گفتاردرمانی و سایر رشته‌های مرتبط قرار داده‌اند. | ||
==ساختار== | ==ساختار== | ||
| خط ۴۲: | خط ۴۲: | ||
از آنجا که آشنایی با هر اختلال رشدی نیازمند آشنایی با روند رشد آن مهارت با هنجارهای سنی است، در پیوست کتاب، جداول مربوط به رشد توجه، رشد بازی، رشد شناختی، رشد طبیعی همخوان‌ها و سن اکتساب صداهای گفتار، آواهای زبان فارسی از نظر شیوه و جایگاه، رشد کاربردشناسی، رشد میانگین طول گفتار در کودکان، رشد تغذیه و مهارت‌های دهانی ـ حرکتی و رشد پیش‌زبانی نیز ارائه شده است.<ref> [https://literaturelib.com/books/5661 ر.ک: پایگاه کتابخانه تخصصی ادبیات]</ref> | از آنجا که آشنایی با هر اختلال رشدی نیازمند آشنایی با روند رشد آن مهارت با هنجارهای سنی است، در پیوست کتاب، جداول مربوط به رشد توجه، رشد بازی، رشد شناختی، رشد طبیعی همخوان‌ها و سن اکتساب صداهای گفتار، آواهای زبان فارسی از نظر شیوه و جایگاه، رشد کاربردشناسی، رشد میانگین طول گفتار در کودکان، رشد تغذیه و مهارت‌های دهانی ـ حرکتی و رشد پیش‌زبانی نیز ارائه شده است.<ref> [https://literaturelib.com/books/5661 ر.ک: پایگاه کتابخانه تخصصی ادبیات]</ref> | ||
==پانويس == | ==پانويس == | ||
<references /> | <references /> | ||
نسخهٔ ۱۸ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۰۰:۴۲
| راهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبان | |
|---|---|
 | |
| پدیدآوران | محمدزمانی، سکینه (نویسنده)
قریشی، زهراسادات (نویسنده) جافری، شهرزاد (نویسنده) |
| ناشر | نویسه پارسی |
| مکان نشر | تهران |
| سال نشر | 1400 |
| چاپ | اول |
| شابک | 7ـ25ـ7386ـ622ـ978 |
| کد کنگره | |
راهنمای علامت‌شناسی اختلالات گفتار و زبان: از تعریف تا تشخیص تألیف سکینه محمدزمانی، زهراسادات قریشی، شهرزاد جافری؛ نویسندگان در این کتاب با ارائۀ تعریفی روشن و گویا از اختلالات زبانی پربسامد و کم‌بسامد و تکیه بر علامت‌شناسی جامع و نشانه‌های تشخیصی اختلالات زبانی و گفتاری دوران رشد و بزرگسالی، درس‌نامه‌ای بالینی در اختیار جامعۀ گفتاردرمانی و سایر رشته‌های مرتبط قرار داده‌اند.
ساختار
کتاب در دو بخش و 25 فصل به نگارش درآمده است.
گزارش کتاب
در یک نگاه کلی انسان موجودی اجتماعی است که برای بقای خود نیازمند برقراری ارتباط مؤثر با دیگران است. ارتباط که همان انتقال پیام بین دو یا چند شریط ارتباطی است، در واقع فرایندی است که روزانه همۀ انسان‌ها از آن بهره می‌برند. حضور در جوامع انسانی ایجاب می‌کند که افراد مجهز به توانایی برقراری ارتباط باشند. در این میان افرادی که مهارت‌های زبانی، گفتاری و شناختی هنجار دارند و سیستم‌های حسی ـ حرکتی آنها به‌درستی کار می‌کند، در برقراری ارتباط موفق هستند؛ ولی حدود کمتر از ده‌درصد افراد جامعه قادر به برقراری ارتباط مؤثر نیستند که این امر می‌تواند به دلایل مختلفی رخ دهد. در این کتاب نویسندگان بر آن هستند تا نگاهی به انواع اختلالات ارتباطی در کودکان و بزرگسالان داشته باشند.
در یک نگاه کلان می‌توان اختلالات ارتباطی در کودکان و بزرگسالان را به دو دستۀ کلی اختلالات زبانی و اختلالات گفتاری تقسیم کرد که در این میان اختلالات زبانی سهم عمده‌ای را به خود اختصاص می‌دهد. البته در بررسی اختلالات زبانی نباید ارتباط تنگاتنگ میان زبان و شناخت را از نظر دور داشت؛ همان‌طور که در اختلالات گفتاری نباید ارتباط نزدیک بین مکانیسم‌های گفتار و سیستم‌های حسی و حرکتی را نادیده گرفت. نویسندگان در این کتاب با ارائۀ تعریفی روشن و گویا از اختلالات زبانی پربسامد و کم‌بسامد و تکیه بر علامت‌شناسی جامع و نشانه‌های تشخیصی اختلالات زبانی و گفتاری دوران رشد و بزرگسالی، درس‌نامه‌ای بالینی در اختیار جامعۀ گفتاردرمانی و سایر رشته‌های مرتبط قرار داده‌اند. این کتاب برای آشنایی با علل، علائم و تشخیص افتراقی اختلالات زبانی و گفتاری در کودکان و بزرگسالان نگاشته شده است.
پس از بیان مقدمه، کتاب در دو بخش و در قالب بیست‌وپنج فصل معرفی شده است. بخش اول کتاب مربوط به علامت‌شناسی، علت‌شناسی و تشخیص افتراقی انواع اختلالات زبانی در کودکان و بزرگسالان است و در بخش دوم کتاب، مرور کوتاهی بر اختلالات گفتاری در کودکان و بزرگسالان صورت گرفته است. در بخش دوم کتاب به اختلالات گفتاری پربسامد از جمله: اختلالات صدای گفتار، ناروایی و انواع اختلالات حرکتی گفتار پرداخته شده است که گاهی به صورت هم‌رویداد با اختلالات زبانی مشاهده می‌شود. همچنین به دلیل گستردگی اختلالات صوت و تشدید، در این کتاب از ذکر این دو اختلال صرف‌نظر شده است.
سبک نگارش مؤلفین کتاب به این صورت است که در ابتدا تعاریف مربوط به هر اختلال، علامت‌شناسی و علت‌شناسی آن را ارائه کرده‌اند و در ادامه به تشخیص افتراقی و بیان نکات بالینی برای انواع اختلالات زبانی و گفتاری پرداخته‌اند.
از آنجا که آشنایی با هر اختلال رشدی نیازمند آشنایی با روند رشد آن مهارت با هنجارهای سنی است، در پیوست کتاب، جداول مربوط به رشد توجه، رشد بازی، رشد شناختی، رشد طبیعی همخوان‌ها و سن اکتساب صداهای گفتار، آواهای زبان فارسی از نظر شیوه و جایگاه، رشد کاربردشناسی، رشد میانگین طول گفتار در کودکان، رشد تغذیه و مهارت‌های دهانی ـ حرکتی و رشد پیش‌زبانی نیز ارائه شده است.[۱]
پانويس
منابع مقاله
پایگاه کتابخانه تخصصی ادبیات