پژوهش و نگارش تاریخ در عصر دیجیتال: تفاوت میان نسخه‌ها

جز
جایگزینی متن - ' می آ' به ' می‌آ'
جز (جایگزینی متن - ' می کنند' به ' می‌کنند')
برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه
جز (جایگزینی متن - ' می آ' به ' می‌آ')
(۱۱ نسخهٔ میانیِ ایجادشده توسط همین کاربر نشان داده نشد)
خط ۱۱: خط ۱۱:
|زبان  
|زبان  
| زبان =
| زبان =
| کد کنگره =/ 13 DS
| کد کنگره =‏DS۱۳/گ۲پ۴ ۱۳۹۸
| موضوع =تاريخ نويسي
| موضوع =تاريخ نويسي
تاريخ - تحقيق
تاريخ - تحقيق
خط ۳۱: خط ۳۱:
| پیش از =
| پیش از =
}}
}}
'''پژوهش و نگارش تاریخ در عصر دیجیتال''' تألیف مایکل جی. گالگانو؛ کریس آرندت؛ ریموند ام. هایزر؛ مترجمان امیرحسین حاتمی، محمد نورمحمدی نجف‌آبادی؛ با خواندن این کتاب، دانشجویان تاریخ و پژوهشگران تازه کار می آموزند که چگونه به تاریخ بپردازند. یعنی چگونه بخوانند، چگونه پژوهش کنند و چگونه بنویسند.
'''پژوهش و نگارش تاریخ در عصر دیجیتال''' تألیف [[مایکل جی. گالگانو]]؛ [[ارنت، ج.کريس|کریس آرندت]]؛ [[هايزر، ريموند ام.|ریموند ام. هایزر]]؛ مترجمان [[حاتمي، امير حسين|امیرحسین حاتمی]]، [[نور محمدي نجف آبادي، محمد|محمد نورمحمدی نجف‌آبادی]]؛ با خواندن این کتاب، دانشجویان تاریخ و پژوهشگران تازه کار می‌آموزند که چگونه به تاریخ بپردازند. یعنی چگونه بخوانند، چگونه پژوهش کنند و چگونه بنویسند.


==ساختار==
==ساختار==
خط ۴۹: خط ۴۹:


==گزارش محتوا==
==گزارش محتوا==
بررسی صحیح و دقیق گذشته، از طریق پژوهش و نگارش، به بهترین وجه صورت می‌گیرد. در این روش، مورخان مهارت تفکر انتقادی و تخیل را به کار می گیرند تا از طریق ترکیب پرسش‌های خود درباره‌ی موضوع مورد پژوهش با تحقیقات موجود تفسیر خاص ارائه دهند. این کتاب مقدمه ای ضروری برای پژوهشگران تازه کار است و برای انتخاب موضوع، شناسایی همه‌ی شواهد و مدارک موجود، تحلیل و تفسیر این شواهد و ارائه‌ی یافته‌ها به شکلی واضح و سازماندهی شده به آن‌ها کمک می‌کند. در این روش، مسئولیت یادگیری به عهده‌ی خود پژوهشگران تازه کار است. اگر دانشجویان دوره‌ی کارشناسی فرایندهای مشخص شده در فصل‌های این کتاب را دنبال کنند، می‌توانند تحقیقات جدی و مؤثری انجام دهند. از آنجا که تحقیق و پژوهش دانشجویان دوره‌ی کارشناسی نشان دهنده‌ی کیفیت بالای آموزش دانشکده‌ی آنان است، این کتاب مهارت های لازم برای کاربست تاریخ را در اختیار مورخان تازه کار قرار می دهد. همچنین پژوهش، تفکر انتقادی، نگارش و مهارت در سخن وری آنان را برای تبدیل شدن به شهروند و مخاطبی آگاه آماده می‌سازد. به علاوه، از آنجا که در عصر دیجیتال زندگی می‌کنند، این کتاب نمونه‌های متعددی از چگونگی به کارگیری اینترنت و دیگر اشکال فناوری مدرن دیجیتال را دربر می‌گیرد. کتاب حاضر با در نظرداشتن هر یک از این اهداف نوشته شده است. متن پیش رو با هدف ارائه‌ی مقدمه ای بر نگارش تاریخ و مشخصا چگونگی نگارش یک مقاله [ی تاریخی] طبق الگوی مقالات مجلات علمی فراهم شده است. به منظور تقویت عناصر و مهارت های بنیادی، در برخی صفحات مطالب تکرار شده است. فصل آغازین به پرسش «تاریخ چیست؟» پاسخ می دهد. این فصل با بررسی کلی انواع رویکردهای مهمی، که مورخان در مطالعه‌ی تاریخ به کار می گیرند، از توصیف ساده‌ی رشته‌ی تاریخ و ابزارهای لازم برای کاربست آن فراتر می رود. شناخت ارزش این رویکرد ها محققان تازه کار را قادر می‌سازد تا فهم بهتری از تحلیل و زمینه‌ی تاریخی لازم برای نگارش تاریخ داشته باشند. این موضوع همچنین به خوانندگان کمک می‌کند تا از رویکرد خود درباره‌ی درک و فهم گذشته شناخت بهتری داشته باشند. فصل دوم پژوهشگران را با مراحل انجام دادن پژوهش تاریخی آشنا می‌کند. آن‌ها با استفاده از «خط سیر پژوهش» رویکردی جامع درباره‌ی گردآوری نظام مند داده‌ها را فرا می گیرند که شامل بررسی آثار اصلی و مرجع در یک رشته است. پژوهشگران تازه کار، با بررسی هر یک از این جزئیات، از نقش مهمی که منابع مرجع موجود در تکمیل موفقیت آمیز یک پروژه‌ی تحقیقاتی ایفا می‌کند درک بهتری  خواند داشت. فصل سوم و چهارم به ترتیب منابع دست دوم و اول ار بحث می‌کند. منابع دست دوم، پژوهشگران تازه کار را با زمینه‌ی تاریخی ،تفسیر تاریخ نگارانه و رویکردهای روش شناختی آشنا می‌کند. پژوهشگران تازه کار با شناخت این آثار اهمیت زمینه‌ی تاریخی و نیز این را که همه‌ی منابع از اعتبار یکسانی برخوردار نیستند متوجه می شوند. شناخت منابع دست دوم آن‌ها را قادر می‌سازد به نحو بهتری منابع دست اول را به کار گیرند. در بخش منابع دست اول، انواع متفاوت شواهد و مدارک دست اول و ابزارهای مورخان برای ارزیابی و سنجش آن‌ها بررسی می شوند. در فصل پنجم فرایند نگارش بررسی و انواع متفاوت نگارش و تألیفاتی را که مورخان به کار می گیرند توضیح داده می‌شود و به ویژه بر اهمیت پیش نویسی، بازخوانی، نقد و بررسی، ویرایش، بازنگری، ارائه‌ی شفاهی و تولید نهایی یک مقاله‌ی مکتوب تأکید می‌شود. سرانجام در فصل ششم به این موضوع پرداخته می‌شود که چرا و چگونه مورخان به شواهد و مدارک استناد می‌کنند؛ با ارائه‌ی نمونه‌های متعدد این موضوع بررسی می‌شود که چگونه در یک قالب استاندارد باید منابع را برای ارجاع و کتاب شناسی بشناسیم.<ref> [https://historylib.com/books/2646 ر.ک: کتابخانه تخصصی تاریخ اسلام و ایران] </ref>
بررسی صحیح و دقیق گذشته، از طریق پژوهش و نگارش، به بهترین وجه صورت می‌گیرد. در این روش، مورخان مهارت تفکر انتقادی و تخیل را به کار می‌گیرند تا از طریق ترکیب پرسش‌های خود درباره‌ی موضوع مورد پژوهش با تحقیقات موجود تفسیر خاص ارائه دهند. این کتاب مقدمه‌ای ضروری برای پژوهشگران تازه کار است و برای انتخاب موضوع، شناسایی همه‌ی شواهد و مدارک موجود، تحلیل و تفسیر این شواهد و ارائه‌ی یافته‌ها به شکلی واضح و سازماندهی شده به آن‌ها کمک می‌کند. در این روش، مسئولیت یادگیری به عهده‌ی خود پژوهشگران تازه کار است. اگر دانشجویان دوره‌ی کارشناسی فرایندهای مشخص شده در فصل‌های این کتاب را دنبال کنند، می‌توانند تحقیقات جدی و مؤثری انجام دهند. از آنجا که تحقیق و پژوهش دانشجویان دوره‌ی کارشناسی نشان دهنده‌ی کیفیت بالای آموزش دانشکده‌ی آنان است، این کتاب مهارت‌های لازم برای کاربست تاریخ را در اختیار مورخان تازه کار قرار می‌دهد. همچنین پژوهش، تفکر انتقادی، نگارش و مهارت در سخن وری آنان را برای تبدیل شدن به شهروند و مخاطبی آگاه آماده می‌سازد. به علاوه، از آنجا که در عصر دیجیتال زندگی می‌کنند، این کتاب نمونه‌های متعددی از چگونگی به کارگیری اینترنت و دیگر اشکال فناوری مدرن دیجیتال را دربر می‌گیرد. کتاب حاضر با در نظرداشتن هر یک از این اهداف نوشته شده است. متن پیش رو با هدف ارائه‌ی مقدمه‌ای بر نگارش تاریخ و مشخصا چگونگی نگارش یک مقاله [ی تاریخی] طبق الگوی مقالات مجلات علمی فراهم شده است. به منظور تقویت عناصر و مهارت‌های بنیادی، در برخی صفحات مطالب تکرار شده است.  
 
فصل آغازین به پرسش «تاریخ چیست؟» پاسخ می‌دهد. این فصل با بررسی کلی انواع رویکردهای مهمی، که مورخان در مطالعه‌ی تاریخ به کار می‌گیرند، از توصیف ساده‌ی رشته‌ی تاریخ و ابزارهای لازم برای کاربست آن فراتر می‌رود. شناخت ارزش این رویکردها محققان تازه کار را قادر می‌سازد تا فهم بهتری از تحلیل و زمینه‌ی تاریخی لازم برای نگارش تاریخ داشته باشند. این موضوع همچنین به خوانندگان کمک می‌کند تا از رویکرد خود درباره‌ی درک و فهم گذشته شناخت بهتری داشته باشند. فصل دوم پژوهشگران را با مراحل انجام دادن پژوهش تاریخی آشنا می‌کند. آن‌ها با استفاده از «خط سیر پژوهش» رویکردی جامع درباره‌ی گردآوری نظام مند داده‌ها را فرا می‌گیرند که شامل بررسی آثار اصلی و مرجع در یک رشته است. پژوهشگران تازه کار، با بررسی هر یک از این جزئیات، از نقش مهمی که منابع مرجع موجود در تکمیل موفقیت آمیز یک پروژه‌ی تحقیقاتی ایفا می‌کند درک بهتری  خواند داشت. فصل سوم و چهارم به ترتیب منابع دست دوم و اول ار بحث می‌کند. منابع دست دوم، پژوهشگران تازه کار را با زمینه‌ی تاریخی، تفسیر تاریخ نگارانه و رویکردهای روش شناختی آشنا می‌کند. پژوهشگران تازه کار با شناخت این آثار اهمیت زمینه‌ی تاریخی و نیز این را که همه‌ی منابع از اعتبار یکسانی برخوردار نیستند متوجه می‌شوند. شناخت منابع دست دوم آن‌ها را قادر می‌سازد به نحو بهتری منابع دست اول را به کار گیرند. در بخش منابع دست اول، انواع متفاوت شواهد و مدارک دست اول و ابزارهای مورخان برای ارزیابی و سنجش آن‌ها بررسی می‌شوند. در فصل پنجم فرایند نگارش بررسی و انواع متفاوت نگارش و تألیفاتی را که مورخان به کار می‌گیرند توضیح داده می‌شود و به ویژه بر اهمیت پیش نویسی، بازخوانی، نقد و بررسی، ویرایش، بازنگری، ارائه‌ی شفاهی و تولید نهایی یک مقاله‌ی مکتوب تأکید می‌شود. سرانجام در فصل ششم به این موضوع پرداخته می‌شود که چرا و چگونه مورخان به شواهد و مدارک استناد می‌کنند؛ با ارائه‌ی نمونه‌های متعدد این موضوع بررسی می‌شود که چگونه در یک قالب استاندارد باید منابع را برای ارجاع و کتاب‌شناسی بشناسیم.<ref> [https://historylib.com/books/2646 ر.ک: کتابخانه تخصصی تاریخ اسلام و ایران] </ref>


==پانويس ==
==پانويس ==
خط ۶۲: خط ۶۴:


[[رده:کتاب‌شناسی]]
[[رده:کتاب‌شناسی]]
[[رده: تاریخ (عمومی)]]
[[رده: تاریخ آسیا]]
[[رده:مقالات جدید(اسفند) باقی زاده]]  
[[رده:مقالات جدید(اسفند) باقی زاده]]  
[[رده:مقالات بازبینی نشده2]]
[[رده:مقالات بازبینی شده2 اسفند 1402]]