۶۱٬۱۸۹
ویرایش
جز
جایگزینی متن - 'نويسنده' به 'نویسنده'
جز (جایگزینی متن - ' حسين' به ' حسین') |
جز (جایگزینی متن - 'نويسنده' به 'نویسنده') |
||
| خط ۴: | خط ۴: | ||
| عنوانهای دیگر = | | عنوانهای دیگر = | ||
| پدیدآوران = | | پدیدآوران = | ||
[[دعکور، ندیم حسین]] ( | [[دعکور، ندیم حسین]] (نویسنده) | ||
| زبان =عربی | | زبان =عربی | ||
| کد کنگره =PJ 6141 /د7ق9 | | کد کنگره =PJ 6141 /د7ق9 | ||
| خط ۲۹: | خط ۲۹: | ||
كتاب، با مقدمه مؤلف آغاز شده است و متن آن فاقد تبويب و فصلبندى بوده و عناوين سلسلهوار ارائه شده است؛ البته در خود عناوين از شيوه دستهبندى استفاده شده است. | كتاب، با مقدمه مؤلف آغاز شده است و متن آن فاقد تبويب و فصلبندى بوده و عناوين سلسلهوار ارائه شده است؛ البته در خود عناوين از شيوه دستهبندى استفاده شده است. | ||
شيوه نگارش مطالب، بدين ترتيب است كه ابتدا يك آيه يا روايت يا عبارتى مرتبط با عنوان، ذكر و پس از آن نقش اعرابى تكتك مفردات بيان شده است. اگر در عبارتى وجوه مختلف اعرابى قابل تصور است، | شيوه نگارش مطالب، بدين ترتيب است كه ابتدا يك آيه يا روايت يا عبارتى مرتبط با عنوان، ذكر و پس از آن نقش اعرابى تكتك مفردات بيان شده است. اگر در عبارتى وجوه مختلف اعرابى قابل تصور است، نویسنده به آنها اشاره كرده است.<ref>متن كتاب، ص109</ref> | ||
==گزارش محتوا== | ==گزارش محتوا== | ||
نویسنده در مقدمه كتاب، علامتهاى اعراب را از تفاوتهاى لغت عرب با سائر لغات مىداند كه نقش مهمى در ارزشگذارى نص ادبى دارند. اين علامات، مدخلى براى قرائت صحيح و عبارت درست و معناى مورد نظر است. مىتوان گفت كه اعراب پايههاى دقيق و مضبوطى را براى كلام، كتابت و استماع قرار مىدهد و قدرت تحليل و استنباط را در دانشآموزان تقويت مىكند. | |||
وى مىافزايد كه هنگامى كه كتب قواعد عربى در دست دانشآموزان را ورق مىزنيم، متوجه مىشويم كه آنها غالباً به شيوه نظرى نوشته شدهاند و از تطبيق عملى برخوردار نيستند، پس دانشآموزان از قواعد عربى اطلاع مىيابند، بدون اينكه بفهمند و لذا بهسرعت نيز فراموش مىكنند. اعراب براى دانشآموزان، امرى ترسناك و دشوار شده است؛ بهعلاوه ترس دانشآموزان از قواعد غالباً به دليل ضعف در آموزش دوره متوسطه است.<ref>مقدمه كتاب، ص8 - 7</ref> | وى مىافزايد كه هنگامى كه كتب قواعد عربى در دست دانشآموزان را ورق مىزنيم، متوجه مىشويم كه آنها غالباً به شيوه نظرى نوشته شدهاند و از تطبيق عملى برخوردار نيستند، پس دانشآموزان از قواعد عربى اطلاع مىيابند، بدون اينكه بفهمند و لذا بهسرعت نيز فراموش مىكنند. اعراب براى دانشآموزان، امرى ترسناك و دشوار شده است؛ بهعلاوه ترس دانشآموزان از قواعد غالباً به دليل ضعف در آموزش دوره متوسطه است.<ref>مقدمه كتاب، ص8 - 7</ref> | ||