تربیت کودک از نظر اسلام - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Hbaghizadeh: جایگزینی متن - 'تربیت کودک (ابهام زدایی)' به 'تربیت کودک (ابهام‌زدایی)'

2024-08-30T15:29:39Z

جایگزینی متن - 'تربیت کودک (ابهام زدایی)' به 'تربیت کودک (ابهام‌زدایی)'

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳۰ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۱۸:۵۹
خط ۲۵:		خط ۲۵:
	\| پیش از =		\| پیش از =
	}}		}}
	{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (~~ابهام زدایی~~)}}		{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام‌زدایی)}}
	'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:		'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت‌هاى فردى آنها که از مقوله‌هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت‌هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت‌هاى فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت‌هاى فردى آنها که از مقوله‌هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت‌هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت‌هاى فردى، علل

Hbaghizadeh: جایگزینی متن - 'ت هاى ' به 'ت‌هاى '

2024-07-17T20:49:27Z

جایگزینی متن - 'ت هاى ' به 'ت‌هاى '

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۸ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۰:۱۹
خط ۲۷:		خط ۲۷:
	{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}		{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}
	'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:		'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به ~~تفاوت هاى~~ فردى آنها که از مقوله‌هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش ~~رغبت هاى~~ کودکان: لزوم توجه به ~~تفاوت هاى~~ فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت‌هاى فردى آنها که از مقوله‌هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت‌هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت‌هاى فردى، علل

	~~تفاوت هاى~~ فردى، اسلام و ~~تفاوت هاى~~ فردى، ~~تفاوت هاى~~ فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ ~~تربيت هاى~~ دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:		تفاوت‌هاى فردى، اسلام و تفاوت‌هاى فردى، تفاوت‌هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ تربيت‌هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:

	انعکاس شرطى، انعکاس منفى؛ امنيت خاطر يا تغذيه معنوى کودکان؛ رابطه خانواده و اختلالات روانى، انتخاب همسر؛ کنترل شديد و زيان هاى آن؛ بيکارى يا آلت جانکاه، بيکارى دانش‌آموز در تابستان، پيشنهادهايى براى پر کردن اوقات فراغت جوانان؛ ساختمان روانى: زودرسى و ديررسى، اجتماعى ساختن محيط تربيتى، انضباط‍‌، لطف و محبت؛ آزادمنشى: زيان هاى تنبيه و تشويق. <ref> رفیعی بهروز 1378، ص169-170</ref>		انعکاس شرطى، انعکاس منفى؛ امنيت خاطر يا تغذيه معنوى کودکان؛ رابطه خانواده و اختلالات روانى، انتخاب همسر؛ کنترل شديد و زيان هاى آن؛ بيکارى يا آلت جانکاه، بيکارى دانش‌آموز در تابستان، پيشنهادهايى براى پر کردن اوقات فراغت جوانان؛ ساختمان روانى: زودرسى و ديررسى، اجتماعى ساختن محيط تربيتى، انضباط‍‌، لطف و محبت؛ آزادمنشى: زيان هاى تنبيه و تشويق. <ref> رفیعی بهروز 1378، ص169-170</ref>

Hbaghizadeh: جایگزینی متن - 'ه ها' به 'ه‌ها'

2024-04-08T09:59:52Z

جایگزینی متن - 'ه ها' به 'ه‌ها'

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۸ آوریل ۲۰۲۴، ساعت ۱۳:۲۹
خط ۲۷:		خط ۲۷:
	{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}		{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}
	'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:		'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از ~~مقوله هاى~~ مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله‌هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل

	تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:		تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:

Hbaghizadeh: جایگزینی متن - 'ش ها' به 'ش‌ها'

2024-03-12T08:51:53Z

جایگزینی متن - 'ش ها' به 'ش‌ها'

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۲ مارس ۲۰۲۴، ساعت ۱۲:۲۱
خط ۲۶:		خط ۲۶:
	}}		}}
	{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}		{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}
	'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از ~~نگرش هاى~~ تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:		'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش‌هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ ~~پرسش هاى~~ کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، ~~پرسش هاى~~ کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش‌هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش‌هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل

	تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:		تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:

Hbaghizadeh در ‏۱۵ آوریل ۲۰۲۳، ساعت ۱۲:۰۱

2023-04-15T12:01:45Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۵ آوریل ۲۰۲۳، ساعت ۱۵:۳۱
خط ۲۵:		خط ۲۵:
	\| پیش از =		\| پیش از =
	}}		}}
			{{کاربردهای دیگر\| تربیت کودک (ابهام زدایی)}}
	'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:		'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل

Hbaghizadeh: جایگزینی متن - ' ؛' به '؛'

2023-03-21T06:04:56Z

جایگزینی متن - ' ؛' به '؛'

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۱ مارس ۲۰۲۳، ساعت ۰۹:۳۴
خط ۲۸:		خط ۲۸:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل

	تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى) ؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:		تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى)؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:

	انعکاس شرطى، انعکاس منفى؛ امنيت خاطر يا تغذيه معنوى کودکان؛ رابطه خانواده و اختلالات روانى، انتخاب همسر؛ کنترل شديد و زيان هاى آن؛ بيکارى يا آلت جانکاه، بيکارى دانش‌آموز در تابستان، پيشنهادهايى براى پر کردن اوقات فراغت جوانان؛ ساختمان روانى: زودرسى و ديررسى، اجتماعى ساختن محيط تربيتى، انضباط‍‌، لطف و محبت؛ آزادمنشى: زيان هاى تنبيه و تشويق. <ref> رفیعی بهروز 1378، ص169-170</ref>		انعکاس شرطى، انعکاس منفى؛ امنيت خاطر يا تغذيه معنوى کودکان؛ رابطه خانواده و اختلالات روانى، انتخاب همسر؛ کنترل شديد و زيان هاى آن؛ بيکارى يا آلت جانکاه، بيکارى دانش‌آموز در تابستان، پيشنهادهايى براى پر کردن اوقات فراغت جوانان؛ ساختمان روانى: زودرسى و ديررسى، اجتماعى ساختن محيط تربيتى، انضباط‍‌، لطف و محبت؛ آزادمنشى: زيان هاى تنبيه و تشويق. <ref> رفیعی بهروز 1378، ص169-170</ref>

Hbaghizadeh: جایگزینی متن - 'بین المللی' به 'بین‌المللی '

2023-01-23T03:29:48Z

جایگزینی متن - 'بین المللی' به 'بین‌المللی '

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۳ ژانویهٔ ۲۰۲۳، ساعت ۰۶:۵۹
خط ۳۵:		خط ۳۵:

	==منابع مقاله==		==منابع مقاله==
	رفیعی، بهروز، کتابشناسی توصیفی و موضوعی تعلیم و تربیت در اسلام، انتشارات ~~بین المللی~~ هدی، تهران، چاپ اول، 1378ش		رفیعی، بهروز، کتابشناسی توصیفی و موضوعی تعلیم و تربیت در اسلام، انتشارات بین‌المللی هدی، تهران، چاپ اول، 1378ش

	==وابسته‌ها==		==وابسته‌ها==

Wikinoor.ir: جایگزینی متن - '| پس از = ↵| پیش از = ↵}}↵ ↵↵'''' به '| پس از = | پیش از = }} ''''

2022-12-23T19:04:02Z

جایگزینی متن - '| پس از = ↵| پیش از = ↵}}↵ ↵↵'''' به '| پس از = | پیش از = }} ''''

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۳ دسامبر ۲۰۲۲، ساعت ۲۲:۳۴
خط ۲۵:		خط ۲۵:
	\| پیش از =		\| پیش از =
	}}		}}


	'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:		'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
	کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل		کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل

شکوای: صفحه‌ای تازه حاوی «{{جعبه اطلاعات کتاب | تصویر = NUR20035J1.jpg | عنوان = تربيت کودک از نظر اسلام | عنوان‌های دیگر = |پدیدآورندگان | پدیدآوران = رشید پور مجید (نویسنده) |زبان | زبان = فارسی | کد کنگره = ‏‎‏/‎‏ر‎‏5‎‏ت‎‏4 / 253/4 BP | موضوع = تربيت خانوادگي (اسلام)، اسلام و آم...» ایجاد کرد

2022-12-08T10:16:44Z

صفحه‌ای تازه حاوی «{{جعبه اطلاعات کتاب | تصویر = NUR20035J1.jpg | عنوان = تربيت کودک از نظر اسلام | عنوان‌های دیگر = |پدیدآورندگان | پدیدآوران = رشید پور مجید (نویسنده) |زبان | زبان = فارسی | کد کنگره = ‏‎‏/‎‏ر‎‏5‎‏ت‎‏4 / 253/4 BP | موضوع = تربيت خانوادگي (اسلام)، اسلام و آم...» ایجاد کرد

صفحهٔ تازه

{{جعبه اطلاعات کتاب
| تصویر = NUR20035J1.jpg
| عنوان = تربيت کودک از نظر اسلام
| عنوان‌های دیگر =
|پدیدآورندگان
| پدیدآوران =
[[رشید پور مجید]] (نویسنده)
|زبان
| زبان = فارسی
| کد کنگره = ‏‎‏/‎‏ر‎‏5‎‏ت‎‏4 / 253/4 BP
| موضوع = تربيت خانوادگي (اسلام)، اسلام و آموزش و پرورش، آموزش و پرورش کودکان، کودکان - روان شناسي، روان شناسي تربيتي
|ناشر
| ناشر = انتشارات انجمن اولیا و مربیان
| مکان نشر = تهران - ایران
| سال نشر = 1386ش

| کد اتوماسیون = AUTOMATIONCODE20035AUTOMATIONCODE
| چاپ = دهم
| شابک =
| تعداد جلد =
| کتابخانۀ دیجیتال نور = 20035
| کتابخوان همراه نور = 20035
| کد پدیدآور =
| پس از =
| پیش از =
}}

'''تربيت کودک از نظر اسلام''' نوشته [[مجيد رشيدپور]] است که در اين اثر، گوشه‌هايى از نگرش هاى تربيتى اسلام به کودک بازگو شده است. برخى عنوان هاى کتاب از اين قرار است:
کودکان را بشناسيم: ضرورت شناسايى، تربيت و شناسايى، نوع شناسايى؛ پرورش اخلاقى: رابطۀ انسان و اخلاق، ضرورت پرورش اخلاق، خانواده اولين آموزشگاه اخلاقى، پدر و مادر الگو هاى تربيتى‌اند، آغاز پرورش اخلاقى، نظر اسلام در پرورش اخلاقى؛ کودکان و قبول مسئوليتها: پيروزى در زندگى اجتماعى، چرا برخى کودکان ابتکار و سازندگى ندارند، مسئوليت چيست، چرا مسئوليت مى‌پذيريم، آيا مسئوليت آموختنى است، آمادگى کودکان براى پذيرش مسئوليتها؛ پرسش هاى کودکان؛ انسان موجودى ظريف است، چرا کودکان مى‌پرسند، پاسخ هاى درست غذاى فکرى کودک است، لزوم پاسخ به کودک با زبان کودکى، زيان هاى جبران‌ناپذير جلوگيرى از کنجکاوى کودک، پرسش هاى کودکان رمزى است؛ انضباط کودک: انضباط چيست، انضباط مرهون چيست، انضباط جزو ارکان زندگى است، انضباط با آزادى ناسازگار نيست، کودکى دورۀ آشنايى با انضباط است، روش منضبط بار آمدن کودک، لازم است کودک در اصول انضباطى از فکر خودش نيز استفاده کند، مقررات انضباطى نبايد فراتر از توان کودک باشد، رفتار پدر و مادر بهترين درس انضباط به کودک است؛ کودکان و ترس: ترس ريشه در غريزۀ حفظ جان دارد و گاه موجب ايمنى مى‌شود، بايد کارى کرد که کودک دچار ترس و وحشت نشود، رابطۀ ايمان و ترس، درمان ترس؛ کودکان و راستگويى: آيا دروغگويى فطرى است، علل دروغگويى (الگو هاى بدآموز، ترس از مجازات و احساس کمبود)، بازسازى دروغگو؛ کودکان و لجاجت: لجاجت چيست، رابطه وراثت و لجاجت، علل لجاجت، محروميتها و لجبازى، پيشگيري هاى اسلام از لجاجت، درمان لجاجت؛ کودکان و حسادت: فرق حسادت با غبطه، جبران اشتقاقى و جبران انتقامى و رابطۀ آنها با حسادت، زيان هاى حسادت، بى‌عدالتى پدر و مادر در برخورد با فرزندان به حسادت آنها نسبت به يکديگر مى‌انجامد؛ بدآموزي هاى محيط خانه: خانه اولين نهاد آموزشى کودک است، لزوم توجه پدر و مادر به نقش‌پذيرى و غريزه تقليد کودک و اصلاح رفتار خويش، بدآموزي هاى خانه، ترس کودک و دروغگويى او، رابطۀ آن دو با محيط خانواده؛ پرورش شخصيت کودکان: انسان براى حفظ شخصيت خود و فرزندش مى‌کوشد، شخصيت عاملى اجتماعى است، نزول و نفى شخصيت، در آموزش کودکان بايد به تفاوت هاى فردى آنها که از مقوله هاى مهم شخصيتى است توجه کامل شود، در گذشته به شخصيت کودک توجه نمى‌شد برخلاف امروزه، شخصيت از نظر اسلام؛ پرورش اجتماعى کودکان: وظيفه پدر و مادر در تربيت، تربيت اجتماعى چيست، لزوم تربيت اجتماعى کودک، تربيت اجتماعى را از کجا شروع کنيم، روش تربيت اجتماعى، لزوم آشنايى کودکان با مسائل اجتماعى، ويژگي هاى تربيت اجتماعى، اسلام و پرورش اجتماعى؛ پرورش رغبت هاى کودکان: لزوم توجه به تفاوت هاى فردى، علل

تفاوت هاى فردى، اسلام و تفاوت هاى فردى، تفاوت هاى فردى در پرورش نوين، مفهوم رغبت، چگونگى کشف رغبتها، پرورش رغبتها؛ ديناميک فکرى: آزادى فکر، چرا فکر نمى‌کنيم؛ بازيابى فکرى: نيروى خلاقۀ انسان، آزمايش و لغزش (نظريه يادگيرى) ؛ تربيت هاى دشوار: تربيت گون هاى ورزش و تمرين روحى است، حس کنجکاوى؛ تحريک علاقه‌ها؛ تحريکات خارجى: علاقه‌ها چگونه پرورش مى‌يابند، بحث يادگيرى طبيعى؛ اميد، انگيزه تحرکها؛ ميدان يادگيرى؛ علل رفتار؛ تحول تربيتى چگونه به وجود مى‌آيد:

انعکاس شرطى، انعکاس منفى؛ امنيت خاطر يا تغذيه معنوى کودکان؛ رابطه خانواده و اختلالات روانى، انتخاب همسر؛ کنترل شديد و زيان هاى آن؛ بيکارى يا آلت جانکاه، بيکارى دانش‌آموز در تابستان، پيشنهادهايى براى پر کردن اوقات فراغت جوانان؛ ساختمان روانى: زودرسى و ديررسى، اجتماعى ساختن محيط تربيتى، انضباط‍‌، لطف و محبت؛ آزادمنشى: زيان هاى تنبيه و تشويق. <ref> رفیعی بهروز 1378، ص169-170</ref>
==پانویس ==
<references/>

==منابع مقاله==
رفیعی، بهروز، کتابشناسی توصیفی و موضوعی تعلیم و تربیت در اسلام، انتشارات بین المللی هدی، تهران، چاپ اول، 1378ش

==وابسته‌ها==
{{وابسته‌ها}}

[[رده:کتاب‌شناسی]]